君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之
我们的班级一直有每天的“今日事，今日毕”和每日一题的思路很接近，但是“每日一题”的提出很细致、具有时效性。
如果说“每课一题”旨在让课堂充满活力、让学生感到“学习原来如此有趣”的话，那么张贴在班级学习园地里供学有余力的学生选做的征解体，就是为了激发学生主动迎接挑战的进取精神。
征解题可以是课本问题的拔高，可以是身边的精彩学科问题，也可以是切合时宜的学科趣题。希望达到的目的是大多数学生对每日一题很感兴趣，学生就“若有所失”。征解题也可以由学生提供，经教师简单评判或修改后署上学生名字公布。而学生要供题，就是多涉猎数学书籍或科普书籍，就是要研究颇具挑战的数学题，有时还要适当地将问题进行变式，学生的这种研习是一种“我要研习”的主动行为，是一种需要，一种享受，而不是一种负担、一种苦役。这是一种进取精神。
————霍云乔
教师是平凡的,但事业却是伟大的,因为我们所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。教师的职业崇高而神圣。在我们的心中,教师应当是:
一个胸怀理想,充满激情的教师
一个充满爱心,理解学生的教师
一个勤于学习,充实自我的教师
一个关注命运,注重素质教育的教师
一个追求卓越,富有创新精神的教师
“你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要当最负责的教师;甚至你哪怕只是一名‘个体户’。也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成为名家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个!所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”
入职以来，我一直在思考这个问题，“究竟应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态”，我不断地想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊。教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
,把教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。但教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。
————黄锦
案例：不管啥事,你都得依着他的性子。不能说他一个“不”字,有一点不称意他就跑屋里哭。要是啥不会,他也是急得哭。以前在家背书的时候急哭过。有一回做作业,头天晚上没有找到作业本就没做,第二天早上找到了一看没做,当时就哭了。开家长会的时候,他不让我进教室,直把我往外推。(妈妈凑在他耳边说:你看,我都没有去给你哥开家长会,就来给你开。)他前段时间跟我聊天,说想当个作家还是画家什么的,我记不清了。平常读书的时侯,有时是他读他的,我读我的,有时是挨边坐我读给他听。
通过阅读问题孩子的案例，结合一周以来自己班级同学的行为表现，让我又一次感受到反思、交流、坦诚相见的重要性。周三的第七节课后是孩子们的大课间时间，这个时候同学们都会玩自己喜欢的项目，年级组组织了跳绳比赛。但是在进行训练的前期准备活动—跑步热身却让我看到了一个接近于一盘散沙的班级，排头同学控制不好节奏，队尾同学则若无其事的变跑步为走步，完全没有了一个班级的样子。这让我意识到危机的来临。我收起了平常的微笑，严肃的将队伍带到了一边，是时候进行纪律、规矩的教育了。“没有规矩，不成方圆”，活动的开始，我异常严厉的对班级进行了队列练习，同时强调规矩的重要性，集体的重要性，所有的自由都是建立在规矩、法律的基础之上。同学们有些不服气，但是也不得不承认是班级中的一员。在之后的反思中，我看到孩子们写到，“周三下午跑步、摆臂不够好”，通过思想教育，他们认识到自己的问题所在，而更重要的是，让我认识到初期的定规矩、养规矩正行为是多么的重要。一个新学段开学的军训对于学生，对于班级，对于学校是相当重要，通过严格的军训，目的是让同学们一改之前学段的不好风气，不好的习惯，养成听指挥，服从管理，集体至上的正确观念。同时平时对规矩、习惯的要求也不能放松，时刻绷紧这根弦才能让同学们朝着正确的方向发展。事后我向一些同学询问那天的跑步，他们告诉我是排头的同学不能很好的控制步伐，而后天的同学由于个子比较高所以只能开始走。通过这些话让我认识到，一件事情不能只考虑一方面，由于担心队伍步伐太快而让小排头在前，而大排头在后，却出现了这样的问题，所以还得通过说服教育，让同学们自己调整。
————刘晓彤
李镇西老师说，读书的秘诀无非就是联想和思考。在读这本书的时候我也在联想，在思考，在反思。
书中“教学始于技巧”一文，给我的印象很深。这篇文章是常生龙先生读了美国非凡学校集团领导者道格莱莫夫撰写的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》之后自己的感受。文中提到了莱莫夫总结的五种比较重要的教学技巧之一：杜绝退出。让我联想到了我们的课堂。
我们在听课的时候会发现，有些班级学生回答问题特别活跃；而有些班级课堂很沉闷，回答问题的孩子寥寥无几。我们有时会觉得这一个班孩子都不喜欢表现。读常生龙先生写的“教学始于技巧”，我反思了我们的课堂，发现了问题所在。我们在课堂提问的时候，经常会遇到不愿作答的孩子，尤其是高年级，”我不知道“是这些孩子的口头禅。因为课堂时间有限，赶进度等原因，我们往往不再追问，而是另选一个孩子来回答，从而让那些想躲避老师提问的孩子找到了躲避的空间。而”杜绝退让“这一原则就是要把”我不知道“这句话驱逐出课堂，让每个孩子始终保持注意力，无法逃避提问。具体做法是，如果一个孩子在课堂上说”我不知道“或者默不作声，我们就去提问另一个孩子，在他人给出问题的答案之后，一定要让这个孩子再次回答该问题，必要的时候还要给出引申问题要求他继续作答。当学生发现身处必须能够正确回答问题的课堂文化场中时，他就会对自己的行为动机进行评估，并积极的参与到学习中来。长此以往，我们的课堂就不会有那种企图逃避回答问题的学生存在，每个孩子都会认真听讲，积极思考，发言。我想这也是那些课堂气氛活跃的班级老师的秘诀。
————张瑶
孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”讲的便是“新”与“旧”的关系，孔子认为，只有教育学生全面地把握所学的基础知识和学术进展情况，才能在此基础上有所发现，有所创新。在复习过程中，我发现学生对前两年学的内容已经忘记了一大部分，甚至刚刚复习过的内容，下周一测试，还是和没复习一样，仿佛学生只能记住刚刚学过或者复习过的内容。作为教师，我们有责任，也有义务去引导学生学会积累知识，归纳知识的方法技巧，有意识地用提问的方式帮助学生架起知识的桥梁，形成合理的知识结构，达到最佳的学习效果。在教授新知识中，教师适当地提出疑问，引导学生联想旧知识，当学生运用旧知识去理解新知识时，桥梁式提问就会在它们当中搭起一座无形的桥梁，从而帮助学生理解不太好理解的知识点，使教学达到最佳的效果。根据心理学研究，结构化了的知识最容易被人们所接受和记忆，而不至于发生扭曲、淡忘的现象。就像直接背文言文非常难背，但是如果理解了意思再背，就好背多了。教师可以用问题来架起新旧知识的桥梁，所以教师要在平时的学习中带领学生做好课前相关知识的整理、复习工作，以避免学生因想不出任何相关内容而产生尴尬与困惑的情绪，拿新旧知识点来作对比，找出它们之间的相同点和不同点。因而，学会积累和整合自己的知识结构，可以使学生更自信地面对学习中的各种困难，在知识的海洋里任意遨游。而教师则是学生们忠实的护航者。
————项连钰