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韩军《背影》上课视频录像
《语文教育界一场无知无畏的“闹剧”和“笑话”》
《韩军解读〈背影〉 生之背，死之影，不能承受的生命之轻》
《两位中学教师点评李华平〈背影〉课》
《 潘新和教授告诫：李华平不诚心做人、不专心治学，专走歪道》
《〈背影〉讨论文章汇集》
《韩军〈背影〉课扣住语文要素下工夫》
2017年，韩军在线，学术讲座，好戏连台，精彩纷呈，名家云集。这些令人尊敬的专家，有著名特级教师，有全人教育奖获得者，有华人领读者大奖获得者，有教授、诗人、作家，有卓有成就的青年名师，（排名不分先后），荣维东（重庆），余党绪（上海），朱震国（上海），樊阳（上海），连中国（北京），李晓迎（香港），李山林（湖南），熊芳芳（深圳），李祖文（深圳），孙双金（江苏），刘恩樵（江苏），王开东（江苏），史金霞（江苏），洪劬颉（江苏），马玲（山西），汪洋（广东），方东流（重庆），江平（浙江），边建松（浙江），翟晓周（四川），李明哲（山东）。
韩军在线总第30场讲座
追寻语文教学的智慧
南京十三中 洪劬颉
2017.4.22周六
一、人物介绍
洪劬颉
姓洪，名超，字劬颉，人称洪劬颉。1974年5月出生，教育硕士，任教于南京十三中，南京市教研室语文中心组成员，南京市玄武区优秀青年教师，江苏省省级骨干教师，南京师范大学中学语文教育研究中心研究员，山西《新作文》作文教学研究员，江苏《成才导报》、山西《语文报》、江苏《新语文学习》、江苏《新高考》特约专栏作者，人民文学出版社全国中学生文学社拉力赛总评委。
水乡泽国的通榆河注入血液中流淌的灵气，六朝古都的石城文化融入哲思里谨严的思辩。人生阅历简单，唯有读书求学。自认“买书·读书·教书·写书”“将一辈子卖给书”了。97年南京师大毕业，不甘教书的平庸，用“智慧教育”“研读性导学”“智慧地表达自己的智慧”支撑起他的教育理想和实践。做班主任期间，连续受到市、区表彰。张抒、傅聪等多名学生在江苏省高中生作文大赛等国家、省级作文竞赛中获特等奖，《美文》《少年文艺》《中华文学选刊·少年写作精选》《新作文》等杂志以专辑形式介绍写作教学成果，被中语会、北京大学中文系、人民文学出版社联合授予“中华少年写作园”。在《中学语文教学》《语文建设》《语文学习》《现代语文》《语文教学通讯》《南京师范大学学报》《江苏教育》《江苏教育研究》等报刊杂志发表相关论文和文章五百余篇，研读性导学、智慧作文两个系列正日益受到关注，在语文教学界中产生一定影响。教育事迹被南京电视台《社会大广角》、江苏卫视、江苏教育台《成长不烦恼》、江苏教育报、南京日报、南京晨报、语文报、《新语文学习·关注》等媒体作专题报道或访谈。在北京、江苏、浙江、宁夏、陕西、山东等省市作专题讲座或授课三十余次。
洪劬颉_新浪博客
洪劬颉：2016年高考下水作文三篇
【图文】洪劬颉高考复习_百度文库
智慧的教育人生——与洪劬颉老师的访谈_洪劬颉_新浪博客
洪劬颉智慧语文工作室开展第一次志愿活动_南京教师志愿者联盟
二、讲座实录
欢迎洪老师！
南京洪劬颉(87610961) 20:04:04
大家好。我想问大家想交流阅读还是写作？
扬州的周(383441883) 20:06:21
写作，讲讲您的智慧作文
南京洪劬颉(87610961) 20:06:26
非常感谢@韩军 先生，提供的机会，非常感谢杨老师
江苏杨占平(594189133) 20:06:29
我想听作文
南京洪劬颉(87610961) 20:06:38
关于我的智慧作文，我想给大家一个链接
南京校园电视-视频：洪劬颉《智慧地表达自己的智慧》
这是我为南京名师公益大讲堂做的《智慧地表达自己的智慧》，目前点击量还是很高的。南京电视台十八频道播出后，已经应观众要求，重播了两次，一个公益讲座在短时间内被播出三次，电视台的工作人员也是很吃惊的
这一块江苏省内外也有不少学校请我给高三和初三学生做讲座，我都是建议他们看我的视频，这样是很方便学生更完整的接受
对于作文，我始终觉得自己是个门外汉，没有把握住作文教学的真谛
我提出“智慧地表达自己的智慧”，是在1997年学生作文本上写的一句评语。
江苏杨占平(594189133) 20:12:36
洪老师每年高考后的下水作文总是先声夺人！
南京洪劬颉(87610961) 20:12:58
作文首先要表达自己对世界、人生和问题的个性的独特的认识（智慧），同时还要智慧地表达出来
龚天雁(657520975) 20:13:04
嗯，洪老师还能记得当时学生作文的内容吗？
当时是写一篇《门》的作文，学生写了一个故事，与爸爸赌气后把自己关在门后面，推测爸爸会如何做
但是高一的学生对于生活真实情境是有自己的体验，但是都是用叙述性的言语，不打动人
龚天雁(657520975) 20:15:53
这种情况普遍存在
江苏杨占平(594189133) 20:23:22
是现实生活与创作表达的距离
现实有触动，语言却无情境
南京洪劬颉(87610961) 20:17:17
2015年4月，南京名师公益大讲堂请我，我觉得上讲台的都是特级教师，而我什么都不是，不妥而婉拒，高考后，《现代快报》打电话给我说，“洪老师，今年的高考作文题是你出的吧？”我说我能接你的电话，表明我在外面，没有进去。但《现代快报》还是炒作了我。2016年，四家媒体要炒作我，“言语的智慧”，我说：“不能害我。”
南京洪劬颉(87610961) 20:20:37
这是我2015年五篇下水作文之一
南京洪劬颉(87610961) 20:23:26
龚天雁(657520975) 20:23:57
智慧的表达，前提是先有自己的智慧
南京洪劬颉(87610961) 20:24:02
毫无疑问，我们现在的作文教学是有问题的，但问题到底在哪里？我们到底应该怎么做？改革的着力点到底在哪里？什么样的指导才是有效的？写作高手如何更上一层楼，写作生手如何写作入格作文，大面积的中等学生如何整体推进？写作的自然状态和在教师指导下的写作历练应该有什么样的差异？等等。这些问题的提出，使我越来越迫切意识到应该建立起中学智慧写作学体系，于是提出了“智慧地表达自己的智慧”，提倡智慧作文。所谓智慧作文，即“智慧地表达自己的智慧”。命题有两层含义：一是要表达“自己的智慧”，二是“智慧地表达”。本文从现代写作教育史和当前的写作教育现状两个维度对中小学写作教育定位，从认识智慧、情感智慧、言语智慧、体式智慧等四个方面展开论述，试图从学生个体智慧思维的培养度向，去研究学生主体写作的审美反映、审美情趣和审美认知，研究学生主体的写作策略，研究教师智慧在教学中的主导地位和对学生的影响，研究智慧作文的教学设计及教学策略，关注学生写作成长，革除传统作文教学的弊端。本文力求回答上述问题，帮助学生克服写作时的恐惧心态，使写作成为他自身的乐趣，从而提高全体学生的写作智慧。
龚天雁(657520975) 20:24:45
我看提纲中有“写作指导的三套体系”，要不洪老师先谈谈这个？
南京洪劬颉(87610961) 20:24:57
尽管在极少数在写作教学有所钻研并取得成果、已经成为各地名师的教师中，他们的指导呈现出零碎化、细节化、技巧化的特点，几乎没有形成一个相对自成系统的论述，对当下中小学生的写作指导的影响仍然局限在一个很小的范围内。诸多的写作指导词典一类的东西更是谬误百出，迎合了那些企图速成写作人的愿望，是功利主义盛行的一个时代特征，但是从阅读接受和鉴赏的角度把文本肢解成若干条规则和方法，是可以讲得通的，但是在具体的写作过程中却几乎无法按照这些所谓的规则来创作出好的文本来。那些《作文大全》《作文辞海》之类的书籍更是反映出功利主义时代书商对利益的追求，此类书籍不看还好，看了必贻误写作者的成长。
南京洪劬颉(87610961) 20:25:30
在学生写作成长道路上，除极少数教师在认真研究和组织作文课堂教学之外，绝大多数教师患上了“失语症”：瞎子点灯白费蜡——不会教；瞎子摸象想当然——不能教；瞎子放驴大煞手——是不教。目前中小学写作教育存在三个误区：写作教育无用论；写作教育唯技巧论；写作教育反精英化。
还有，写作能不能教，要不要教，哪些是能教的，哪些教了也是徒劳无功的，这些都需要我们进一步探讨。我一直有这样的一个设想：作文教学要有多一点归纳，而少一点演绎，要能够把日常作文教学中的“熬”出来的老卤来指导，而不是用凭空的理论来指导，惟有这样才能切实解决写作教学中的问题。
大家有什么问题，尽管提出，有什么批评，尽管言说
南京洪劬颉(87610961) 20:27:50
曹文轩《〈三重门〉序》：“智慧在于对世界能有自己一份独特的看法，在有了独特的看法之后，又能以独特的叙述方式将其表达出来。智慧在于发现自己与世界有了紧张之后，保持了一种弹性，并发现了解构的妙法，或者是发现了一条可以走出障碍的暗道。智慧在于思维不再是僵硬的机械的，当路被堵死时，能换另一种思路，而思路一换，则柳暗花明，顿时发现了另一种价值，事情又有了另一种解释。有了智慧，一切都会变成另一副样子，一切都会有另一种说法。” 在我的思维视野中，智慧可以看作是一种人生态度和人生行为方式，也是对这种人生态度和具体的行为方式的选择，如果每个人在这样的理念和方式中生存，那么他的生活就是充满智慧的。所以，从词源意义上来看，智慧可以理解为名词，也可以理解为形容词，还可以理解为动词。这是一个充满智慧的时代，关键在于我们选择了什么角度来看待，选择了什么方式来对待。
“写作教育要走出误区，不但需要继承和包容的虚心，而且更需要求是精神和大胆‘冒犯’的勇气。”
在我准备写作、具体写作过程中，我常常浮现出下面的两句话：
“一本好书总是耐人寻味的，他或许会影响你的一生，或许你在多年之后还能想起来，但问题是你能不能遇上这样的一本好书，或者他究竟是不是一本真正的好书。”
“你想知道梨子的味道，你得亲口品尝一下。”
龚天雁(657520975) 20:28:34
“要能够把日常作文教学中的“熬”出来的老卤来指导，而不是用凭空的理论来指导，惟有这样才能切实解决写作教学中的问题。”
很多人都在问我，我关于作文的书在哪里能够买到，我到目前为止，还没有想去出书
龚天雁(657520975) 20:30:29
洪老师来自一线，其理论基础有生命力
洪劬颉(87610961) 20:31:06
但是我讲座的视频，我是很愿意给大家好好看看的，因为就我了解到的，学生很欢迎，老师也很欢迎
洪劬颉(87610961) 20:31:39
那个里面，我出了9招，都是很管用的
龚天雁(657520975) 20:31:43
作文教学需要老师，学生先表达出自己，然后再去思考如何表达更恰当，有吸引力。
洪劬颉(87610961) 20:32:40
学生死记硬背，是很重要的学习方法，不能轻易否定
洪劬颉(87610961) 20:32:50
一个人的记忆力是最重要的能力
龚天雁(657520975) 20:33:09
嗯，语言的学习中，模仿是重要途径
作文教学在语文教育中的地位毋庸置疑，是指导学生表达自己的思想，需要指导学生运用自己的语言表达自己的经验和情感，需要更多地考虑用什么样的材料、什么样的结构、什么样的句式、词汇去表达，技巧方面的要求更高，作文是语文学习中最具综合性的一种学习。然而，我们不得不去思考这些问题：作文教学的任务到底是干什么？所决定的作文教学的要求是什么？如何才能实现作文教学的终极目标和教育关怀？
20 世纪，对21世纪初的中国人来说是一个值得也必须要全面反省的世纪，对教育更应如此，对母语写作指导也概莫例外。作为对传统母语写作指导方式——八股文——的一次全面反叛，马建忠著《马氏文通》企图用西洋语法的洋化来科学快捷的提高学生为文的能力，可以说这是20世纪写作指导理论失误的一次滥觞。后来的白话文运动，终结了中国传统母语写作的体系，匆忙进入了英美学者基于拼音文字而构建的文体学、修辞学、语法学体系，作为指导以音形意三位合一的汉语阅读和写作，此可谓外国月亮比中国圆的渊薮；解放后，学苏联，全盘把苏联的文艺学知识体系的政治化、意识形态化的语文观念引入，使语文成为庸俗政治学社会学的附庸，彻底丧失了语文作为语文的个性和审美。新时期至世纪末语文教育一直伴随于关于语文性质的讨论，工具性和人文性之争，其实可以理解为传统与西方之争。而随着教育的普及、高考的扩招，应试成为功利主义盛行的世纪末的社会对教育的不二法门。尤其是八十年代以美国布鲁纳知识分类理论而构建起来的《大纲》和《考试说明》更是对语文教育和写作教学的一次革命性的摧残。而伴随着世纪末反思尤其是97年语文大讨论，误尽苍生是语文这一中学语文反思潮却又以制定和颁布以荷兰母语教育框架（建构主义为基）的《课程标准》和《大纲》。反思20世纪百年中国语文教育，始终没有走出西方的话语系统，只是以这个西方的这个理论来替代那个西方的那个理论而已。作为二千多年的母语教育传统终于在战胜了西方的洋枪洋炮之后而失语，而投降，而不知所措，而走马观花。是悲是喜，也许根本不要交由后人评说，只要我们回过头来看一看现在是如何批评20年前40年前60年前80年前100年前的语文教育，写作教育理论与实践即可明了20年后乃至百年后后人是如何评价现在的语文教育和写作教育。
叶圣陶对“方法论”还是持警惕、鄙薄态度的，倾向于轻理论、重自悟的经验主义，以阅读为本位，重读轻写，（可以说一直影响到现在，各套教材都是以每个学期多则六篇作文为限），这样的阅读与写作观，流弊甚深，导致了对写作本体意义上的体认和疏忽，他认为写作靠的是学生的“自悟”，写作的基础是阅读，要提高写作，首先要“多读”，并一度断言“作文不是一个独立的学科”，这便意味着写作教育只能且永远都处于寄人篱下、无足轻重的地位。在这一认识的影响下，以读促写、以读代写的教条长期占据并垄断着语文教坛，写作注重精耕细作，而写作的微观的和宏观的研究责备忽视，造成了写作教学理论的贫瘠和实践的困窘。
目前的作文教学似乎正处于一个极为尴尬的境地：一方面新的教学方法、教学观念、教学模式层出不穷，作文研究成果空前繁盛；一方面，无论高校还是社会对于中学教育出来的学生作文水平之低都惊呼不已。许纪霖先生说：“现在的博士研究生，只相当于过去的研究生；现在的硕士生相当于过去的本科生。整个大学生的语文水平令人摇头”；而对于那些根本不能进入高校而走向社会的学生，社会则对他们如此评价：“在企业里，多数中学毕业生写篇黑板报都文不成句，一个大型企业，竟然找不到几个像样子的笔杆子。” 中国青年报记者发表的《对中小学语文教育的调查与思考》系列资料表明：经过中学六年的语文教育之后，有90%的学生不喜欢写作。
我第一篇关于写作教学思考的就是谈模仿的重要作用的
学习的基础常常发端于模仿。而我们长期以来作文教学因袭而成了一套模式：注重作文结构性与文章写法指导等非本质的技巧组合训练，使文章千篇一律，众口一词。这极大地阻碍了学生良好的语文思维训练和母语素质培养。同时也使学生日渐丧失作文、语文的兴趣。中学生不肯用功于母语学习已成众多中学不争这事实。这种模式使学生难以观察生活，或仅仅是对现象的简单描述，而缺乏对现象的起码分析，更不用说上升到一种应有的思考的力度。没有经过思考的选材和构思就涂鸦而成的缺少审美的文章，能代表我们作文教学的思路和趋势吗？而我们的作文素材与现实生活究竟保持什么样的关系？这些都是每一个语文工作者所要面临并解决的问题。我个人认为：中学作文教学应提倡一些创作因素。
生活是创作的源泉。学生的写作是需要生活基础的，但是是否仅仅简单地去模仿生活？我们很多文艺理论上说要典型化，也即在典型环境中选取典型事件表现人物的典型性格。生活永远是变动的。对于复杂、琐碎的生活又不能简单地去摆设；罗列现象，而应该透过现象去把握其本质。这应给我们带来一个问题：学生如何选取典型事件，如何营造典型环境，又如何去表现人物的典型性格。也即如何选取材料、表现生活。
德国美学家莱辛在《拉奥孔》中提出应选取“最富于包蕴性的瞬间”来展开故事，这个瞬间既承续前一顷刻，又暗示后一顷刻，同时能让想象有活动余地，所以最好选顶点前的瞬间。选取瞬间，表现情感，离不开自己的生活层面，通过叙述生活事件来表达自己的思考和感情。但是有较多的学生说“我没有生活经验怎么可能去写得很真实呢”。我们这里所说的生活层面，不能简单地理解为生活经验，而是对生活的体验。带着自己的主观情感去思考、把握生活的本质，从而上升为个体独特的生活理解。体验生活不需要强求经历，而是生活体验，也可以从书本中来。人总是摆脱不了对先进者的依托，在写作练习上，更是这样。“开卷有益”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟能生巧，由读书到揣摩到仿作，能将语文教学所说的读与写联系起来。而且，借助于文学作品，学生渗入自己的理解和思考，可以提高自己对生活和问题的认识水平与思考能力。我在教学过程中，应很注重指导学生去阅读文学伤口；学生也能够“入乎其中，出乎其外”的借鉴、模仿。
要允许学生作文中的一些创作因素，应该鼓励学生运用自己的想象力去写作自己思考过的东西。
当下中学作文教学指导已经走进了一个自闭自封的怪圈：重技巧，轻认识；重范文，轻升格；重表达，轻教化；重模式，轻灵巧；重应试，轻愉悦；重课堂，轻生活；重书面，轻口头；重拆解，轻整体；重讲评，轻历练；重小众，轻全体；重普泛，轻个案等等，不一而足，岂不憾哉？
而我们不得不问：作文训练中哪些是可以通过指导能够提高学生写作水平的；指导应该从什么样的角度切入，选择什么样的语言材料才是有效的；写作高手如何更上一层楼，写作生手如何写作入格作文，大面积的中等学生如何整体推进；写作的自然状态和在教师指导下的写作历练应该有什么样的差异；面对一个写作水平一般的学生如何在有限的三年中改变自己的写作路数，能够写作规范文、智慧文等等，这些问题的提出，使我越来越迫切意识到应该建立起中学智慧写作学的体系，于是提出了“智慧地表达自己的智慧”，提倡智慧作文。
洪劬颉(87610961) 20:39:06
龚天雁(657520975) 20:39:56
赞同！把平时的练笔和考场作文等同起来就容易导致僵化
洪劬颉(87610961) 20:40:03
我从2000年9月1日开始，每天语文课上都在黑板上写一句话，我一开始称之为“阅读短长录》，后来命名为”经典语文：60秒的语文人生“，这一招效果特别好
龚天雁(657520975) 20:40:31
毕竟考场作文有其特殊性，如时空限制，功利性。
洪劬颉(87610961) 20:42:00
我做老师时，后来发展到所有的语文作业只有一周两篇作文，一篇命题的，一篇不命题的，两篇作文基本上也就是打通了应试作文和自由写作之间的区别，我觉得，天下说有的表达（说和写）都是智慧的表达自己的智慧的产物。要让学生从过去的两张皮变为一张皮
龚天雁(657520975) 20:42:19
我让学生每天写几分钟的静默随笔，开始老师引导，慢慢的，学生就有了思考的路径。
洪劬颉(87610961) 20:42:26
考试说明应该趁早进垃圾堆，但是背后却是巨大的利益
龚天雁(657520975) 20:44:14
考试有一定的特殊性，但不能因为考试干一些不符合学习规律的事情
洪劬颉(87610961) 20:44:33
龚天雁(657520975) 20:45:56
记得听台湾的一个老师讲座，因为考试不考老师课本上的内容，反正与课堂无关，所以，他们的课堂纪律有时是个问题。对老师的要求更高。
龚天雁(657520975) 20:47:09
平时积累素材是真有用。
龚天雁(657520975) 20:47:33
然后需要训练的是学生的审题能力
洪劬颉(87610961) 20:47:37
现在很多学生考试，作文不复习，不知道复习什么，不知道怎么复习
洪劬颉(87610961) 20:47:51
审题是很重要的，我为此提出核心语义这个概念
洪劬颉(87610961) 20:48:11
江苏杨占平(594189133) 20:48:17
龚天雁(657520975) 20:48:18
我作文一般就是抓这两块：素材积累，审题训练。
洪劬颉(87610961) 20:48:25
洪劬颉(87610961) 20:48:42
譬如说，这样的新材料作文，学生如何审题
洪劬颉(87610961) 20:49:02
洪劬颉(87610961) 20:49:10
1、自选角度（选好角度），不等于任何一个角度都可以，要找出最佳角度；
2、命题作文、话题作文、新材料作文等其本质都是一样的，都是可以互换的，要进行这样的互换训练；
3、找出“核心语义”，要借助材料将核心语义在材料的规引下，将内涵不断缩小，内涵越小，你的作文立意就越高！
洪劬颉(87610961) 20:49:26
洪劬颉(87610961) 20:49:57
所谓智慧作文，即智慧的表达自己的智慧，作文是“智慧的表达自己的智慧”的产物。这一命题有两层含义：一是要表达自己的智慧：人生感悟，思想火花，独到见解，深刻认识；二是怎样富有智慧地表达自己的智慧。所谓的“自己的智慧”就是主体对于事物的富有个性的理解、思考、认同；所谓的“智慧的表达”就是指表达的技巧，生动、形象、流畅、富有张力和磁性。晓之以理，以理服人；动之以情，以情动人。“一百个读者就有一百个汉姆雷特。”也可以说，同一个问题，因为不同的人的不同的叙述，会产生不同的效果。智慧的表达就是训练不同的主体富有个性的、适宜于表达自己智慧的方式、风格。
洪劬颉(87610961) 20:50:05
智慧作文首先是一种写作文化的建立。传统的写作学注重写作知识的传输、作为反叛的流行的写作指导重在写作技巧的训练，这些都不是写作指导的正路，写作首先也应该是人的成长与发展的，写作是自己的成长档案，是记录自己成长心路历程的心灵史，用写作留住自己的逝水年华；是既指向愉悦、又指向实用的，是一种有目的的向读者传递信息的方式，是“公共命题私人化，个人理解公共化”的个性理解与普众接受的统一；写作实现了自己和世界、历史沟通的可能性；写作是表明自己的态度，是自己个体社会化的触发点和突破口；写作指向自我体验和实现的人生。
洪劬颉(87610961) 20:50:20
智慧作文是对读者意识的重新确认。文章总是写给某种特定的对象看的。作文始终离不开一个读者，意义就是在阅读者在具体的阅读情境中通过文本与作者产生心灵冲撞、点燃、共鸣之间产生的，那么，我们需要学生写作时要有一点读者意识：设想一个读者在你的面前，与你对话。写作者如何对待读者？朱光潜先生将之分为四种：不视；仰视；俯视；平视。“不视”等于向虚空发话，心目中没有读者存在；“仰视”含有对读者的迎合；“俯视”表现了对读者的蔑视；只有“平视”表现了作者与读者之间的平等，这是一切文章能够为人欣赏的不二法宝。我们学生应把老师这个读者看作可以信赖的、可交流的、可给予指导的良师益友，平等的说出自己心中的话（观点、理由），做到晓之以理，以理服人；而不是将老师当作敌人，更不要一味的迎合老师的个人欣赏胃口而扭曲自己的写作。故智慧作文因为对读者意识的重新确认，提倡：
（1）、新气逼人：“发前人之所没发”诚然困难，但“发前人之所发”，用新材料、新角度、新论说，做到陈中出新，推陈出新，努力写出自己独到的东西。
（2）、立意惊人：文章的观点、见解读后令人怦然心动，说别人想说却苦于无法说的、想别人一直想的却没有深入思考的，晓之以理，以理服人。
（3）、情感动人：用积极的情感引领人，用健康的情感感化人，用曼妙的情感熏陶人，用激越的情感振奋人……反对“假大空”的“官腔社论腔老人腔”，言为心声，说自己想说的话，说自己真情实感的话，动之以情，以情动人。
（4）、外观悦人：文如其人，字如其人，书写、结构、层次富有建筑美感等。
（5）、文辞醉人：具有语言的之感、美感，最起码做到文通字顺，语言流畅。
智慧作文是注重整体与局部、指导与历练统一的。智慧作文注重整体的阅读效果，而不是肢解为某一个点的，强调对学生“前作文”的思维还原，认为“为什么写”比“怎么写”重要，重视“后作文”状态的修改，既然写了，就将每一次写作都追求高质量的，使在教育状态下的写作具有应该的加速成长。理查德•沃尔特《快速写作》中一直提倡：“对付思路淤塞的对策是什么？简单地说，开始写作。不管好的、怀的，还是一般的，只要把话写到纸上就行。”“治理作家思路淤塞的唯一灵丹妙药还是写作。”
是的，作文修改，也是很重要的一环。我有两个基本做法：一是一文多写，一是一文多改。
洪劬颉(87610961) 20:52:08
龚天雁(657520975) 20:52:49
我们学生少，我一般就一文有三个读者，学生们交流后，我给三四个孩子面批一篇作文
洪劬颉(87610961) 20:53:06
龚天雁(657520975) 20:54:02
我作文批语一般不写“语言流畅，立意深刻”等这样的“祝福语”
洪劬颉(87610961) 20:54:04
这是我南京名师公益大讲堂的视频二维码，直接扫描，即可
洪劬颉(87610961) 20:54:13
那种评语是没有用的
洪劬颉(87610961) 20:56:39
等下次有机会给大家献课
龚天雁(657520975) 20:56:47
期待中——
洪劬颉(87610961) 20:57:01
现在很多活动请我，都是请我做讲座。各种各样的讲座，我倒是很喜欢上课的。
洪劬颉(87610961) 20:57:16
我上课比较随意
洪劬颉(87610961) 20:57:27
率性得很，几乎没有任何套路
洪劬颉(87610961) 21:01:02
发现：生活无处不在，发现是对生活采取一种合适的角度。罗丹《论艺术》说：“生活种不是缺少美，而是缺少发现。”发现，意味着对生活中的平庸能发现它的丰富，对生活中的芜杂能发现她的规律，对生活中的混沌能发现清晰，对生活中的习以为常能发现不同寻常。简言之，“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”。
发展：通过联想和想象，将自己的发现，深入到自己的人生体验和阅读经验中，寻求认识、情感、智慧的广度，获得与他人、历史的相同和相异，从而使自己的观点、情感能超越小我，融入大我。
发掘：对获得的认识抽象化，达到其可能的深度。理屈词穷，顺理成章，理直气壮。尤其是调动自己的知识储备、在教师智慧的启智下，加深对命题的认识。
发散：写作是生活的延伸，生活的外延与写作的外延相等。写作从生活开始，又旨归于生活。无论是认识、情感，还是语言、体式都是直接或间接的来源于生活，满足生活的需要。
洪劬颉(87610961) 21:01:26
构成智慧作文的四大范式是：认识智慧、情感智慧、言语智慧、体式智慧。
1.2.3.1．认识智慧：表达对问题个性的认识
作文应传达自己丰富的个性思想，表现自我独特的鲜活情感。一篇没有自我个性、自我思想、自我情感的文章，是无法想象的。而表达这样的思想、情感，则必须有较高的思想认识水平。现在很多中学生尤其是高中生的认知观念，譬如苦乐观、金钱观、幸福观、人生观，都仍停留于政治教材的简单说教，童年启蒙话语的先入为主，新闻媒体的政论趋引，而缺少必要的、富有个性的、富有智慧的思考、见解、体验、感悟，缺乏自我超越、探询无限的勇气，缺乏怀疑权威、否定权威的精神；没有怀疑就没有否定，没有否定就没有创新。智慧地表达自己的智慧需要不断挑战的勇气，需要张扬的个性。挑战意味着对传统见解的突破和瓦解，对已有认识的超越和解构；挑战意味着不断追求思想解放，不固守已有的结论，不盲从别人的结论，不迷信“经典”和权威；挑战还意味着敢想、敢干、敢于实践、敢于提出疑问、敢于发表新见解、敢于踩在巨人肩膀上追求新的境界。
中学生认识智慧的缺陷还存在于对表达的偏见上，尤其是现在高考作文采取了相对宽泛的“话题作文”的方式，目前的认识定位于“文体不限，突出表达”上，还是对的，但是不少的话题作文指导仍然停留于将话题作文当作材料作文来指导，过分的突出文章的主题说，有方家指出，文章的主题应该存在如下四种：
意见: 是指作者的写作意向是向读者表述某理性判断，表明对某种事物的看法、评价。突出特点是有明显的说服、劝谏、教化的企图，作者力图把自己对事物的认识和感悟“公共化”。
意绪: 指表达自己的情绪，富于“自我性”，它完全是“我”的某种感情历程的坦露，爱恨忧喜泣诉笑骂，皆缘于内心积郁而发。见景生情，触目兴叹，情动于衷而形于言。唐人韩愈《祭十二郎文》那是意绪型文章的典范，千古绝调。
意状：是指作者写作的意向主要是记叙事物存在的真实情景，或者说以文字再现事物的存在。
意趣：是指以表述生活中某中富有情趣、意味的事物为主，向读者传达作者对事物某种特有的、让人感到兴奋的审美体验，让读者既品味生活的兴味又体验作者的旨趣。
智慧作文首先提倡的是提高学生对问题的共同认识。所谓的共识即学生针对事物能做出适合年龄特点、适合时代要求、自由抒发主体情感的认识。
1.2.3.2．情感智慧：抒发对世界自我的情感
目前学生作文中的情感普遍存在泛情、滥情、矫情的倾向：
泛情：空洞的泛泛的感情充斥着学生的作文，于无情处非要抒发自己的感情，往往使得我们学生作文成为一种空洞的抒情。
滥情：情感不加抑制，本来不会有很多的情感，却非要在那里咪啊吗啊的抒情，排比式的句式，“！”一个不行，还要用“！！！”，越是这样，也越暴露情感的苍白无力。
矫情：强词夺理，搔首弄姿，顾影自怜，自吹自擂，自以为是，自我怜惜，无病呻吟。
这三种可谓文章“造假”的根源，我们提倡文章要抒发自己真实的情感，用积极的情感引领人，用健康的情感感化人，用曼妙的情感熏陶人，用激越的情感振奋人……反对“假大空”的“官腔社论腔老人腔”，言为心声，说自己想说的话，说自己真情实感的话，动之以情，以情动人。但是并不是就意味着“心中怎么想嘴中怎么说”“嘴上怎么说笔下怎么写”。
情感表现本身就有智慧可言，在特定场合下表现自己特定的情感，这是合乎伦理和社会规范的，个性情感首先体现为健康的、真挚的、真善美的，然后才是个性的。抒发自我对世界的情感，需要情感智慧。
1.2.3.3．言语智慧：表现对文本灵动的语言
言语是人的一种个性化的实践方式，作文更是一种个性化、情绪化的言语实践；言语需要表达的智慧、表达的技巧，智慧作文更需要个性化的富有智慧的言语形式、言语实践、言语策略。所谓的言语智慧用一个作家说的话，就是在合适的地方填上合适的词语。列•托尔斯泰《论创作》中说：“智慧在一定的发展阶段与词语相适应，正如同在发展的高级阶段与思想相适应一样。” 自己的智慧需要创造性，语言表达更需要创造性。如果语言缺少鲜活的创造性，那么，即使有再高深的认识、再感人的情感也会令人读起来味同嚼蜡，无法卒读。
言语智慧可以从言语角度（从什么地方切入，从那一点开始）、广度（命题涉及面、读者层面及空间转换）、程度（说到什么可以为止、什么则是无许多说）、速度（叙述时间的跨度、语言节奏等）等方面加以培养。比如：“国王把女儿嫁给了王子，国王去世之后，王子继承了王位，统治着这个国家，幸福地过了许多年”。一句话，就将一辈子的生活描述出来了。比如可以告诉我们在在各个时间段某一个特定的时刻各发生了什么，或者这一个瞬间很多人各在做着什么等等。800字的作文更多的是选取“最富于包蕴性的瞬间” （德国美学家莱辛《拉奥孔》）来展开故事，这个瞬间既承续前一顷刻，又暗示后一顷刻，同时能让想象有活动余地。
由于对象的不一样、阅读需求不同而带来的对信息的重新解释也必然不一样。写作关键在于对语言的选择、组合，好的语言不但可以承载着思想，还可以推动着思想。
1.2.3.4．体式智慧：创造言意统一的文体结构
智慧地表达自己的智慧不是天生的自然的表现，它要从智慧的思维中寻找表达方式，它既包含着静态的、单一的字、词、句的选择，还包含着动态的、开放的、综合的、修辞方式的选择，更包含着表现智慧认识的体式智慧。
体式不仅仅是对文体的选择和创造性的运用，句式的选用，句子内部语言单位的重组，段落内部的句意组合，哪些先说哪些后说，还包括标点的使用，以及对行文语气的确定。如“月光如水”独立一段作为文章的开头，是表现一种舒缓的意境。如果表现成“月光，如水”，那么，在阅读（读和看）时，情感则顿郁凝滞，表现情感更充分；如果表达成“月，光如水”，那么，简直就是那种哀愁的浓情一下子喷薄而来，震撼人心。
写作，是以文字为中介的，如何让你的读者通过你的文字把握你的想法，或你想传达给他的信息，你就需要在你书写的时候，把握准你文章的语气——语气是说话人的态度；想要吸引对方就需要不断的设计“悬念”，丝丝入扣等等，总之，寻求一种好的体式，不仅可以更好地更充分地表情达意，还可以制造“视觉冲击波”，真正从内容到形式将读者征服。
龚天雁(657520975) 21:02:16
“最富于包蕴性的瞬间” （德国美学家莱辛《拉奥孔》）来展开故事，这个瞬间既承续前一顷刻，又暗示后一顷刻，同时能让想象有活动余地。
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:08:43
所以语文老师要带领学生走进生活，要有烟火气
我要学生回家独立给父母做饭吃
很多烟火气的作文题目
有生活体验的意识也很重要
才下眉头却上心头(1045636625) 2017/4/22 21:09:54
想请教各位老师，对于一年级学生磨蹭，多动症有什么有效的方法呢？
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:10:18
悬隔
不要多睬
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:10:53
自我矫正比什么都重要
龚天雁(657520975) 2017/4/22 21:10:56
我看一年级孩子听故事，做游戏比赛时一般都不跑神
要么就需要去医院了
才下眉头却上心头(1045636625) 2017/4/22 21:11:41
一年级孩子太小，自我矫正貌似做不到？
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:11:49
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:13:35
就在刚刚我13岁的儿子被6岁的孩子弄得不得了，我儿子自己回房间，画了两幅画给6岁的小孩，现在小小孩乖乖的坐在我儿子边上看他玩
龚天雁(657520975) 2017/4/22 21:13:58
哈，不容易
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:15:20
跟孩子讲故事是好办法，我推荐大家看看《故事思维》，做讲座也是很需要故事的
跟孩子上课，最重要的是要让孩子想学、会学和学会
龚天雁(657520975) 2017/4/22 21:16:09
很多方法看似朴素，如果做精，不容易
才下眉头却上心头(1045636625) 2017/4/22 21:16:27
谢谢
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:16:47
我们要好好研究学生，研究学生是很不容易的
海水淡悠悠(774158546) 2017/4/22 21:17:05
除了好玩，如果能让孩子思考也不错哦
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:17:16
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:20:17
抄写，摘抄，关键是要学生记得住
记不住，就是没有用的，而且会害学生
龚天雁(657520975) 2017/4/22 21:24:23
言之有物，言之有理，言之有趣。洪老师做的很精细
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:24:52
作文一途，我确实是做了不少事情
但还需要时间和实践来检验
更需要大家的批评
龚天雁(657520975) 2017/4/22 21:25:38
就我个人来看，很能引起共鸣。
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:25:56
从自己熟悉的人和事开始写。不要动辄司马迁屈原司马迁，作文很容易平庸。用自己的手书写自己独特的故事，这既是阅卷老师没有见过的，能让人眼前一亮，也容易投入真情实感。
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:30:06
各位老师，时间不知不觉过去了90分钟，为了大家更多时间陪家人，我们能否今天到此？非常感谢大家的聆听，也非常愿意与大家在今后的日子里一起交流，创造我们想要的作文教学，为孩子的成长服务。
龚天雁(657520975) 2017/4/22 21:30:38
谢谢洪老师
您辛苦
江苏常州～庄凤娟（娟子）(664870040) 2017/4/22 21:31:13
谢谢洪老师，爬楼学习中……
龚天雁(657520975) 2017/4/22 21:31:17
洪老师给的信息量很大
青岛洪雪(1030096463) 2017/4/22 21:31:27
感谢洪老师
洪劬颉(87610961) 2017/4/22 21:31:36
谢谢龚天雁老师，谢谢杨占平老师，谢谢大家，回头再见！我在群中，尽管很少发言，但都在看的。如果大家有事，可以@洪劬颉