教学反思

教学反思

2019.09.30    星期一    天气:晴

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三十年多年的教学生涯，一直坚守在教育教学第一线，站在三尺讲台，以学生为伴，与课本为伍，教案写过一本本，付出了几多艰辛。

自己也勤奋刻苦学习，自学本科，心理咨询，综合实践活动，家庭教育，不断丰富自己的知识，为自己充电，让自己拥有涓涓细流的泉水。

虽取得一些成绩，如市级学科带头人，省级骨干教师，市优质课一等奖，受到师生好评。

可是，结果远远没有取得预期效果，没有在此基础上更进一步，成为心中的遗憾与伤痛。

细思，可是改变不了心的慈悲善良，无论对自己，还是对自己的学生，这成为阻止继续发展的软肋。

习惯让自己进入思想的怪圈，成为魔道中的驴，漫无目的周而复始，盲目转圈，完全失去了自我，终日忙茫然不知所以然。如此，让自己失去了前进的动力，甚至迷失了方向。屈指一挥间，几十年如同过得一天的生活，没有创新，发展。

难怪乎，自己感觉很累，很苦，自己的付出没有应得的效果。

除此以外还有:

1.课前虽精心备课，了解重点，难点，没有自己想象的充足准备，走进教室还不知道具体流程，怎么操作。以至于，在课堂上唯恐完不成任务，只知自己讲解，很少顾及自己的教育对象学生。学生也是贼精贼精，往往就是趁我不注意时溜号，做一些与学生无关的事情，等到我注意到，孩子大脑早已不在服务区。为此，建议:走课前口述之路，也就是依照课本教材，知识点的逻辑顺序，对所学习内容，进行口述，突出知识要点，彼此之间的联系:古今，中外，课本与现实的联系。

这是习惯，也是一个基本功。如此经常锻炼，

2.严加对学生管理。如今名师出高徒，远不如严师出高徒。一人本身就是有惰性的，很少有自我加压，都需要外力作用。尤其，老师教育的对象学生，年龄决定他们自制力欠佳，经不住外在诱惑。这也体现出近墨者黑的特点。这就需要教师正确引导，强力规范其行为，让其形成良好习惯。尤其，改变陋习更应该强有力的手段，说服教育能力毕竟有限，有时没有严厉，甚至武力手段来的短平快，立竿见影。

正如一领导所言:初中教育没有多少知识，三分教育，七分管理。一位佼佼者老师谈及经验时也说:我亦无他，就是逼着孩子学习就是了。我缺少的就是强制手段。

三，在设计的教学环节上，如今还没有改变早已走进的误区。复习，提问时间过长，导致讲授新课时间仓促，没有足够时间引导讲解清楚，没有一定的时间思考，讨论，归纳，总结。更没有时间，进行适当课堂有针对性练习，达到学以致用，学而有用的目的。

四  ，本学期放弃了对每一课内容，用几句话高度概括起来，达到一种提纲挈领，便于理解，识记的效果。我要重新拾起，这也是对我的一种锻炼，提高。

五，思维导图不错，我要意识以板书形式引进课堂，增加学生感官，提升学生学习情趣与能力。

六，加强对学生名字的识记，能够对号入座，有的放矢，这是对学生基本了解。如此，才能长其善，就其失。

七，找出一定适当时间对作业进行处理，对检查结果进行及时公布，让学生心知肚明，明确知道:做不做，认真不易，效果绝对有差异。只有老师重视，学生才能重视。