本文作者Sherman Wang，曾任五百强外企高管，为了给孩子寻找更好的教育环境，全家离开北京移居新西兰。
【大观 | 家庭教育实践专栏】邀请他来持续分享新西兰是如何教育孩子的。第二讲：说说学校的那些事儿——
移民到新西兰后，经常听国内的一些朋友谈起：
“这个英文班，竟然是浸入式的小班教学……虽然贵但还是报吧！”
“学点乐器总是必要的，陶冶情操嘛！是学钢琴班呢，还是小提琴呢，还是别的...?”
“幼儿园其他小朋友都去上自然拼读课了，我家孩子要不要也学一下？”
“周末带孩子去踢足球……两个月没去竟然退步这么多！”
......
这些家长们孩子快升小学了，自然是忧心忡忡：人文修养、智力开发、人格养成、美学教育......一样儿都不能落下！于是，全家开始三班倒——上班，下班，补习班。
我和太太心疼之余，倒有几分庆幸——在新西兰，学校在哪儿，我们就在哪儿学“德智体群美”！
完了，这学期搞不好会骨折！
小时候，我落选了体校苗子选拔，自此对体育兴趣全无。
也许是受我影响，女儿一直对运动不感冒。虽然，心底还是希望她多动动，但没能以身作则，我也不能太Push、就只剩遗憾了。
来到新西兰后，终于是是把这一大遗憾都给补上了。
上学期开学后，有天女儿回家报告：“完了，这学期搞不好会骨折，体育课要学跑酷(Parkour)，以前经常看到上跑酷的同学打着石膏一瘸一拐地来学校上学，太疯狂了！”
对于这项把人变猴子、又酷又危险的跑酷活动，新西兰老师教得老复杂了：先学习动作，设计路线，再反复练习，最后还要做反思总结。
一学期下来，女儿不但变得更“皮实”了，还更向“社会人”接近了一步——设定切合自己的目标，学习，实践，反思，这不正是一个人在离开学校走向社会所需要的本领吗？
有天晚上，我们一家在住处附近散步，经过一面高墙时，女儿竟一时兴起地“飞”了上去。
说实话，真不能相信这是我女儿。我和太太都不是运动型的人，基因和家庭环境都没给女儿什么帮助，谢谢学校让她找到了“完善的自我”。
“玩音乐”，还挺专业！
我女儿上的学校，最近都在“玩音乐”。
上上周请我们到学校去，“教育”家长学习音乐的重要性；
上周带着我们参观音乐剧演出的后台和准备；
这周呢，就给我们来一场盛大的音乐剧演出！
一群11到13年级的学生，负责大段的独唱、合唱和集体舞蹈。配乐是现场表演的，足足两个小时，水平毫不逊色于我在奥克兰看过任何音乐剧商演！更没想到的是，连灯光、布景、服装、道具等这些舞美工作，也几乎都是由学生们来完成的！
音乐剧开场的一刹那，我差点泪奔，舞台上的孩子们是当之无愧的主角。
其实，不怕人笑，在那场演出里，我是几番眼含泪花。
这是为什么呢？
曾有一段时间，女儿一练钢琴就哭。因为她在国内的钢琴老师太“严厉”，经常打手、还吓唬她“连这都不会……你怎么又弹错了”、“又错啦……刚刚我都说了”。学到了四年级，她终于爆发，哭喊着再也不学摸琴了。
没想到，来新西兰才半年多，每天放学回家，女儿就立马开始弹钢琴。 女儿将这一切归功于学校：老师上课太有趣了，校园生活就像是一部音乐剧，处处是飘舞的音符。
这几年来，眼看着女儿又回归了对音乐的爱和享受，又在音乐的舞台上闪光……我怎能不感慨？
我想，音乐就像是任何事情，不是报个班、花钱一对一、请老师来家里看着，就能按着手，学好的；更不是朗朗他爹说的“活着就要创造奇迹”。让孩子在音乐中快乐，才能不断创造奇迹，不是嘛？！
历史，不是死去的故事！
我睡不着。明早我就要到阿肯色中心中学上学了！我将成为这个学校第一批黑人学生之一。上帝啊我真是太紧张了，心砰砰跳，肚子也不舒服，我感到深深的焦虑。明天可是个大日子！那些学生会喜欢我吗？老师会不会是种族主义者？如果他们把我赶出去怎么办？如果我学习跟不上，丢了其他黑人同学的脸怎么办？妈妈准备了一件新衣服给我，希望这件衣服能够给他们留下好印象。
——Elizabeth Eckford
这是一篇1957年9月3日的日记。
不过作者不是她本人，而是我的女儿。10年级的历史课，要求学生走进历史事件，回归他们的行为和思想，来当个小史学家，戴上不同的帽子从各个不同立场和角度去思考，与历史共情，而不是背诵。
读读背背的历史课，居然可以这么上！
新西兰教育部网站说，这样设置历史课，是为了激发学生的好奇心和想象力。学生锻炼着用准确、清晰的文字对自己观点进行书面表达的能力，这对学生今后的学习和工作乃至一生都非常有益。
日子是越过越快，人脑已经PK不过人工智能了，我不敢想象20年后的孩子面临着是怎样的挑战。但是呢，我担心没用，明天毕竟是她的——只要她能沉浸到每一个环境中、自主地思考、学习能力够强，就能在任何环境下适应、生存，让环境为自己所用。
我的同学变性了！
“我们有个女同学吉米娜变成男的了！”
上学期刚一开学，女儿就从学校带回了一条爆炸性的消息。
“这怎么可能？！”我嘴里只是在质疑，心里其实根本不信。
女儿连忙补充，“是真的，是真的，今天开学典礼上老师讲的。
我早就认识这个同学，我们在一个班里上数学和体育。半年前她把一头长头剪成了寸头。现在连性别都变了！不信你去看看校长前两天的邮件，说是给所有家长都发了。”
我一看邮箱，果真有——校长亲自写信，说“请理解并支持吉米的人生决定。”
不仅如此，开学典礼上，主任特意提起了领导力：“一个好的领导，一定能够包容很多他人的不同之处，不论是肤色、信仰、行为方式等等”，然后平静地告诉了大家吉米变性的决定。
老师们熟练地用新名字“吉米”跟他打招呼。男女分开上的体育课，老师和男同学自然地招呼他来男生集合。
新的学期开始了，吉米将带着他的新名字度过他接下来的人生。我无从体察这位年轻人的内心感受，不过我能感受到学校的沟通和教育，同学们的平静对待，代表着人们最重要的品德——尊重。
这种尊重，不是“尊师重教、尊老爱幼”式的背诵口诀，而是更深层次、从根本上的平等直视。这种尊重融入血液里，不用简单的见面鞠躬问好，遥远的嘘寒问暖，它需要对自己诚实，对别人诚恳——接受与自己不同的人或事物的存在，并且为他们提供平等的互动空间。
没有人是一个孤岛
记得当初我们决定移居海外，我在《七年前，我选择离开北京》中有提到，我想要让女儿学会“合作”，珍惜团队的力量。
团队合作能力就像练腹肌，不是凭空生成的。新西兰的学校，就在不断强化着这块肌肉。
比方说女儿和英国、泰国的组员们一起研究“海滩垃圾”项目。老师要求“请说明在小组活动中的任务是如何被分配的，是否大家都参与了？”
怎么鼓动大家一起参加海滩采访呢？
这要用到自己的课外时间，并且已经有组员表达了不想去……那女儿就想，怎么能大家一起参与、分工协作。既然组员们都想做“好”，而每个人自己并不能独立做成——那女儿就找到每位同学，讲述海滩采访会让大家多么出彩、彼此协作会多么愉快，当然这也更容易获得好成绩。
最终她成功搞定了，这样一番，女儿体会到团队合作的感受：与人合作，就要学会达成共识，彼此分担。
在新西兰，各个科目的教学过程中，都有经常性的分组活动。就连跳绳，都安排两位同学结伴完成，而不是光考核一位同学自己能跳多少次。
学校就是不停地提醒孩子，他们是团队的一份子，一起才能走远。
尾声
在决定移居海外之前，我和家人做出的惊人的“放下”决定，所期望换来的是一次重生。在当时，对“能否重生”、“重生后变成什么”，说实话，我们心里谁也没有数。
如今，可以说女儿这些年的成长给了我答案。何必要重生呢？我们要的不过是“减负”。
给孩子减负，给家长减负。就像文章开头的那些家长，不妨把课外的钢琴班、拼读班放在一边，放飞孩子到最自然的环境中，在学校里受教育，让她懂得好的身体、对自己诚实、对别人诚恳、学会接受自己的不完美，比学齐了“德智体美群”，要更重要！
文/Sherman@大观家庭
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