日志

天蒙蒙亮听到卷帘门自动打开的声音，接着便是叔叔和爷爷的对话。昨晚去看爷爷还好，见我就问怎么两个孩子都没来。今天估计又犯糊涂了。我穿着睡衣抱着孩子到楼下去看他，叔叔推着他坐在轮椅里。他指着孩子说这是我们家老二，接着对我爸爸笑笑，然后对我说你怎么站在这里披头散发，像个疯子。还说我叔叔耳朵听不见，总是拎不清。我们听了都哈哈哈地笑起来，我们认为最糊涂的是他，可是他觉得众人皆醉。

我们家人都觉得他现在这样少了很多痛苦，原来身上的病痛现在都没有感觉了，吃饭也不说没滋味了。我们跟他的聊天模式基本是这样的：你知道他是谁吗？这个是什么？然后他很认真的给出自己的答案。昨天我给他们带了两个牙膏过去，他认识上面的三个字“高露洁”，端详了老半天，问我是不是牙膏。一切都回到了初始状态。

今天课不多，把办公室打扫一下。我发现心里装着时间的话，做事情特别麻利。打扫完看书，效率不错。今天看《说文解字大全》，很值得看的一本书。书中许慎按六书的方法讲解9000多个汉字的来龙去脉。如果每天看15个字的讲解的话，两年时间就可以看完。我打算和儿子一起读一读这本字典，共同来探究汉字的奥妙，领略祖国博大精深的文化瑰宝。

下午把儿子看过的一些书整理出来，投放到班级里去，觉得很有意义。早就想做这件事了，嫌家里搬过去麻烦所以一直拖延。其实光办公室放着的就有十来本，什么《猫武士》系列还有沈石溪的一些书，都是学生特别感兴趣的。以前舍不得把书送人，总觉得放着有纪念意义，况且老大看过了老二还能看。但自从听过净空老法师的讲解后，变得大方起来了。把之前看过的好几十本儿童文学作品都送人了，郑渊洁的，沈石溪的，杨红樱的，曹文轩的，南派三叔的，基本一买就是全套。接下来会陆续把孩子看过的书放到班级里，这样才能价值最大化！

今天有学生跟我反映必读书目《朝花夕拾》实在看不懂。我特别理解，不要说他们，有些篇目连我看着都艰涩。好在现在配合应试教育，各种版本附有解释说明。可好多学生都是零基础阅读，一上来就读经典名著之类的，无疑在他们和阅读之间树立了一道不可逾越的鸿沟，比如《钢铁是怎样炼成的》。为了培养他们的阅读兴趣，还得从最简单的儿童作品开始。