2019.08.18（50）创造综合学习的教师 （第三章第七节）

本节讲述了大淀小学五年级教师大西先生第一次实施综合学习的情况。

大西先生是一位怎样的老师呢？

他有一双敏锐并善于发现的眼睛：在社区周围转了好多次，确信这一带拥有丰富的教育资源，他每次到社区转一圈都能感到有新的发现。

有勤奋好学的精神：在综合学习的过程中，他自己与学生一起愉快的学习，学生的学习得到了较好的发展，他自己像着了迷似的感到十分愉快。

有能基于事实进行探究的素质：这种素质与其说是存在于那些学生时代就一直优秀的教师中，还不如说是存在于那些学生时代不爱学习，而在大学阶段或进入社会后才体验到学习的乐趣，从而大开眼界，不断进步的教师中。辞去汽车公司的工作，好不容易才当上教师的大西先生就是这种情况的典型。

了解情况并确立主题

正是因为大西先生一种有一双敏锐善于发现的眼睛，在他不断的观察中，他发现：老年人生气勃勃地活着，原因是很多老年人都从事该地名产“羊栖菜”的生产制作工作。这个表面看来没有什么特征的平凡海滨城镇，正生产着占整个日本所消费的80%以上的羊栖菜。

然后确立了以“寻找大淀最漂亮的地方”为主题。

如何开展综合学习活动？

首先：主题确立后，让学生分组在社区边走边观察，相互交流各自看到的情况。交流后学生发现：街上的人们都很亲切和善，大家都心情愉快地相互问候。

其次：以上述细小的发现为出发点，开展了探究人与人的交往关系是在哪里产生的，又是如何延伸出去的活动。

在探究活动中学生发现：生产羊栖菜的小厂家、批发店和商店等是该城镇人们生活和人际关系的主要枢纽。

文中还写出了通过开展调查活动，学生对羊栖菜的认识也有所改变：以前学生多半把菜剩下来，现在积极主动地投入到羊栖菜的学习中去了。

然后：教师组织学生到渔业协会去了解“羊栖菜”的历史，了解这个城市“羊栖菜”的生产量和销售地区，还访问了“羊栖菜”的生产工厂，学习了“羊栖菜”的种类和制作方法。

最后学生学会了“羊栖菜”的烹调方法。

在整个综合学习的过程中，学生自身的观察能力有所提高，学习积极主动性更是得到了极大的改善！在学习活动中，他们都能以持续的精神饱满的来参加活动。如果我们的孩子参加了这种活动，相信活动后孩子们收获的定是对他一辈子都有用，让他们受益终生的东西。

综合学习之所以成功有以下原因：

教师的目光能细致地看到每个儿童在学习过程中的细小变化，能够关注其发展并给予爱护和帮助。

教师不仅资料准备的丰富，指导方案制定的完美，更重要的是教师自己真正的做到了与学生一起共同愉快地学习。

这样的教育是我所期待的教育。我希望我也能做像大西老师这样的人。

今天看到了教育成了家庭资源无限投放的无底洞这篇文，文中说：“要留住孩子们单纯朴素的心，让他有能力去喜欢他喜欢的事情、去追寻他所敬仰的人。这才是教育的最终目标。”

一个人真正的成功，在于他能够与世界和解，能够在前辈和后代之间，扩展出连续的生命，而不是每一次的竞争中，“赢”得只剩下了孤家寡人，只剩下疲惫的身体和残破的心灵。

这最后一段话无论是对孩子还是对于教师来说，都有惊醒的作用！愿我们都能用心领悟！