下十合幼儿园蒙氏班——你不知道的“秘密”

蒙特梭利教育发展到现在100多年的历史,在汕头我们已经拥有五家早教中心和一家幼儿园,第一家中心至今已有十年,故而有十年品牌老店之说。幼儿园设有亲子早教课程(幼儿园过渡班)、蒙氏IC班(18-36个月)、蒙氏CASA班(3-6周岁),每个蒙氏教室配置五大领域:日常生活、感官、数学、语言和科学文化。每个教室会根据幼儿成长的需求科学地、持续地投放丰富多样的教具材料。

日常生活领域

目标——TEACHING OBJECTIVES

蒙氏日常生活教育是让儿童学会优雅礼仪、动作协调、照顾自己、照顾环境等,如打招呼、轻拿轻放、物归原位、穿衣、吃饭、扣纽扣、系鞋带等基本生活技能,培养儿童的生活自理能力,减轻家长带给儿童的一些负担。更为重要的是通过生活常规培养儿童良好的生活习惯及卫生、文明习惯,并完善其性格,这样的儿童长大后将受益无穷。这种教学方法充分体现了“生活即教育”的大教育观。

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在日常生活领域,下十合幼儿园蒙氏班持续投放了一系列延伸教具,如泡功夫茶、开锁、捣鸡蛋壳、刺工、缝工、榨果汁、涂果酱、切水果等,极大地丰富了日常生活领域可操作的材料。

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孩子们通过不断的练习五指抓、三指捏、一指摁及大量倒、舀、夹、转、刺、扣、系、缝的工作,手部的小肌肉和全身的大肌肉可以得到充分的练习。最终,幼儿具备了一双稳定而又灵巧的手,能够很好地照顾自己、照顾环境,最终达到独立。

感官领域

目标——TEACHING OBJECTIVES

感官是学习的载体,也是学习的管道,人的各种认知信息只有通过感官系统才能到达大脑神经系统,所以,感官是学习的桥梁和通道,而且幼儿的敏感期也主要是指感官的敏感期。蒙特梭利博士说:“人类来自智力的东西无一不是来自于感官。”由此可见感官领域的重要性。

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在感官领域,下十合幼儿园蒙氏班持续投放了一系列的延伸教具,如听觉筒、布盒、几何体阶梯、几何立体神秘袋、触觉板等等,极大地丰富了感官领域可操作的材料。

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而训练视觉的经典教具就有12 种,分别是插座圆柱体组、彩色圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱、色板、几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形、二项式、三项式。

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这些教具首先给予幼儿视觉上的刺激,让孩子通过视觉观察感知粗细、大小、高低、宽窄、长短、形状、颜色等;其次,幼儿通过亲手操作教具,加深对概念的认识并形成肌肉记忆;当孩子重复操作视觉教具时,其内在的视觉敏锐度、观察力会得到极大提升,并为其学习数学及建构数学逻辑思维打下基础。

数学领域

目标——TEACHING OBJECTIVES

蒙特梭利数学的伟大之处在于改变了传统的死背口诀的方法,让幼儿亲自动手操作各种实物教具进行数学运算,通过皮肤记忆在轻松、感兴趣的过程中喜欢数学、学习数学。通过蒙氏数学的教具操作,幼儿就能轻松自如地掌握四位数的四则运算,更在无形中促进了幼儿逻辑思维能力、推理能力的大大发展,为幼儿综合素质全面发展奠定了坚实的基础。

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在数学领域,教室中投放的教具也是十分丰富,其中认识数量概念的教具包括:数棒、砂数字板、纺锤棒与纺锤棒箱、数字与筹码、彩色串珠等。

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认识十进制的教具包括:10 的合成,个、十、百、千的形成等。

做四则运算的教具包括:彩色串珠、加法板、减法板、加法“蛇”、减法“蛇”、乘法板、除法板、银行游戏、邮票游戏等。

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蒙特梭利博士把抽象的、近乎枯燥的数学模式变成有趣的、类似于智力玩具的操作系统,研制了一系列符合幼儿学习特点和习惯的数学教具。这些教具不仅帮助幼儿建立数学心智,更让幼儿在重复操作中获得数学逻辑思维、推理能力及精准的计算力。

语言领域

目标——TEACHING OBJECTIVES

由于蒙氏教育是从国际上引入的,采用的是英语教育,引进中国大陆后,下十合幼儿园融入了更多本土化的内容,把蒙氏教育的方法和中国传统教育的精华进行了有机结合。下十合幼儿园的蒙氏语文领域从听、说、读、写四个方面来训练孩子。

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在语言领域,下十合幼儿园把蒙氏教育的方法和中国传统教育的精华进行有机结合,融入了更多本土化的内容,如儿歌、童谣、童话故事、绘本及中国传统的《三字经》《弟子规》等,丰富幼儿的词汇量,并帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

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(一)听的部分:听力的正确性练习、听力的差异性练习、听力的连续性练习、听力的记忆性练习等。

(二)说的部分:自我介绍、周一分享日、参与团体讨论、周末趣事分享等。

(三)读的部分:读儿歌诗词、读童话故事、读绘本等。

(四)写的部分:描摹金属嵌图、字母砂字板、注音符号拼图板、描摹注音符号、注音符号纸上作业等。


科学文化领域

目标——TEACHING OBJECTIVES

蒙氏教育中融入了大量科学文化的内容,以培养幼儿从小热爱科学文化,具有强烈的好奇心、想象力和探索精神,使幼儿勤于动脑、勤于动手、手脑结合,敢于实践,获得自信心,增强创造力,并在教学中把科学和生活结合在一起,从生活中学习科学知识,进而把科学知识运用于生活之中,以此提高幼儿的科学文化素质。

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在科学文化领域,下十合幼儿园结合本土化实践,充分利用社会公共资源。如在园所内建立植物角,让孩子们亲自体验种植的过程,让幼儿在寓教于乐的过程中开阔眼界、增长知识。

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正如蒙特梭利博士对科学文化领域的诠释:“我不能带带幼儿走遍全世界,但我却可以把全世界带到教室里来。”因此,下十合幼儿园蒙氏班的科学文化部分教育就是带幼儿认知世界、开阔视野、拓宽知识面,让幼儿从小就具备广博的见识、宽阔的胸怀,进而培养幼儿正确的人生观、宇宙观、价值观和世界观。

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丰富的教具和材料是蒙氏教育的重要特征之一,家长在对幼儿园环境考察、判断选择时,教具配置是否丰富也可作为一个重要的标准。如果一个幼儿园玩教具很少,这个幼儿园的教育质量不可能好。因此,高品质幼儿园环境优美、玩教具丰富也是基本条件。


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