2018年11月29日。昨天的经典诵读第二轮PK，果然遇到了强劲对手，无论是正确数，还是答题时间都比我们好。晚上问米，米轻松地答到：“不是我们弱，是对手太牛！”哈哈！
2018年11月26日。
今天爸爸带米去复诊，继续做激光治疗3天，同时提出元旦前要做手术，手术时间李主任会安排。米爸说李主任是个干练的我们的同龄人，美貌与能力兼具。男人的角度总是和我们不一样。但确实有同感，虽然只有一面之缘，但李主任确实给我留下，处理问题干练的感觉，说会交待给第二天复诊的医生，果真有沟通，第三天复诊的医生也专门拍照发给了她。
米主动提出来放学后下了校车，练习了跳绳后再上楼。据爸爸说，今天跳了四个1分钟，最多的一次是一分钟121个。奇怪，完全没有练习，居然成绩也自动提高，看来随着年龄的增长，体能的增强，有些能力也自动增强了。米爸还说，这121下是双脚跳出来了。如果适应了单脚交换，应该还有较大的提升空间。每天几分钟，坚持下去，争取在下一次的学校达标运动会上跳出95分或100分的单项成绩吧。
2018年11月25日。
主持与口才课，陈老师定的下一个话题是“拖延症”，要孩子们回去收集资料，下周聊。陈老师这个话题真好！值得利用这个机会，树立“要事优先”的意识。陈老师还说小米两周没上课，音调完全不对。不知道是看出来小米对这门课热情不高，还是确实语音语调退步明显？
滑冰课和家长闲聊，和是大学钢琴老师的米的同学妈妈聊到了钢琴比赛，班上两个同学获得了全武汉市的第一和第三，同学的妹妹也获得了全武汉市第七名。同学妈妈说，像钢琴这种学习坚持下去，孩子的审美会明显胜于没有接受这种训练的人。老师的作用就是帮助打好基础，比赛时选好曲目，体现、突出该孩子的特点。要弹好钢琴，主要还是靠孩子，靠家长，靠练习。起始，班上就有这么优秀的同学，应该让米和她们好好聊聊，她们是怎么坚持才能取得今天这样骄人的成绩？有了标杆、有了参照物，对米调整心态，也许是个好契机。
这个周末的作文是“导游词”。磨磨蹭蹭，几次三番地找资料，最后磨叽出400多字。其间突然冒出一句：“这学期除了第一篇是甲-，其他的都是甲+。”“是呀！只要认真，都会有收获。每次写好了，心里是不是挺舒服？……当然，也不要太在意甲+，还是甲-。你不是为了分数而写作。”“是的。我觉得好的，但老师不一定认为好，比如那篇乖乖。”“是的呀！你那篇确实存在不少问题，但也有亮点，这个要挖掘，但老师不会像妈妈一样花那么多时间，仔细看你的文章，她要看好多的作文呢！”“是的，一看开头不好，就不想再仔细看后头的。”一方面，要注意保护孩子的自信心，另一方面，也要帮助孩子理解并适应这个社会的评价体系。还好在，这个寒假给她报了作文班，她同意了，至少说明她不畏惧写作，至于作文能力，慢慢训练，不着急！
2018年11月24日。
米在琴台音乐厅艺术馆上合唱课，今天随其他家长进去了，原来家长可以坐在后排看他们上课。下课后问米：二声部练习的时候你们休息是不是很无聊？米答是的。感觉米坐得还是不够直，她一听批评，就不乐意接受了。
今天是经典诵读网络PK第一轮，对手不知是错过了时间，还是因为误操作没有了分数，使得我们顺利晋级。和米说了，我们就是打酱油的。答题其间，因为米误操作，选错一题，被米爸责备，我赶紧插话，不要紧。事后说，成绩比第一次好，而且速度也更快了。作为家长，总是不自觉地过于看重结果。
晚上弹琴，米跟我讲五度循环，还跟我讲为什么有的五度音都是白键，而有的则是一黑一白，还有什么5度-8度-3度-3度。米已经可以弹八度了，在我纳闷难道米的手跟我一样大的时候才发现原来是开合度的差异。
晚上和我说，Tommy生气了，听写有同学错得很厉害，但她全对。其实，白天偶然翻看米的作业，发现helicopter, building, calculator都错了L，并且多处单复数的问题，也是挺着急的。现在冷静下来，平时，米除了学校针对教材的专项训练，综合运用并不多，所以，在表现综合能力的写作上就看出能力的欠缺了。
2018年11月23日。昨天米说，我一分钟仰卧起坐40个，是班上女生中最多的。我笑答：一个在家从不做仰卧起坐的小朋友居然还可以有这么好的表现？米还说攀爬也是班上最好的。其实，我们在体育上的投入有限，第一、作为父母，我们自己并没有很好的运动习惯，也没有什么天赋，所以在言传身教上肯定弱一些。第二、收资、报班、接送孩子去训练，实在精力有限，投入有限。尽管这样，但我们在理念上还是比较重视体育锻炼的，送米去跳芭蕾、游泳、参加体能训练班、花样滑冰，现在又开始学习羽毛球，带她体验攀岩，偶尔还带她爬山、骑行，所以，也有一定量的体育锻炼。但冷静下来，米这个运动量真不算多，这是不是从一个侧面反映出米班上整体体育锻炼还是偏少偏弱。中午翻出一个以前老师发出的学校达标运动会标准一看，一分钟43个才达到优秀，证实了我的猜测：不是米的能力强，而是同班同学整体偏弱。之后又收集到一个《国家学生体质健康标准》。整理后如下：
2018年11月22日。
今天带米去换药。路上，米突然聊到，班上的孩子都喜欢听《逆战》，不喜欢听她放的《念奴娇》。我回答，这很正常。流行歌曲会受追捧，但大部分通常只会流行一阵子。但你看你弹的古典音乐，都流行了几百年了，合唱团的歌，也都是经典曲目。你一直弹钢琴、参加合唱团，对音乐的鉴赏力绝不会比你们班上大多数人差。还有《念奴娇》这首词流行了近千年，是当之无愧的经典。所以，小米，你有你自己的审美，千万不要随俗哟！接着，我找到《逆战》，原来是一首节奏感很强，有rock风的歌曲，之后，再一搜，原来是一款叫《逆战》的游戏的主题曲，也难怪孩子中间会热捧。但能对古典诗词有兴趣、对古典诗词填词的音乐有兴趣，这种音乐品味的建立，却是要家长有意识地引导的，我得保护好。尽管什么海草、卡路里进了校园，但真正的艺术绝不是一阵热闹，艺术不等于娱乐。曲高和寡，不一定是曲的问题，或是听者的问题。
下午突然收到老师的短信，似乎是米因为受到老师的批评觉得委屈，哭了。晚上聊了一下，大概是米和同桌有矛盾，影响了课堂纪律。
今天收到了进入经典诵读第二关的入场券。
2018年11月21日。今天有意识地收了一下资，结合小逸妈妈提供的材料，整理了一下阅读笔记可写的内容，如下：
2018年11月19日。中午带米去医院看耳瘘瘘管感染，挂了专家号，做了切开引流术。超出了我的想象，那么痛，米居然配合医生完成了处置，之后，站在走廓里，抱着米，待了好一会，米才平抚下来心情。明天还需继续换药敷药。
2018年11月17日。小逸妈妈把小逸的语文老师每周五的定量作业，阶梯阅读发给了我。从提问、文章脉络梳理、总结观点并论证、人物分析、读后感等几个方面做阅读理解。确实观念和方式都很领先。
2018年11月16日。今天丁丁老师发了篇公众号“报名丁丁老师寒假作文班前，你必须知道的三点”。感觉这是丁丁老师最坦诚的一篇文章。
“不过，有一个事实是公认的。在学校里作文写得好的孩子，一旦接受楚才训练，获奖概率会增加。只要这所学校的作文评价没有出问题，所谓出问题就是用套路和所谓的好词佳句却屡屡获得高分，作文里没有孩子的个性和童真，有的只是大人强加的想法和句子。”
解读：上培训班是锦上添花，并非雪中送炭。
“虽然不能包你获奖，但可以在楚才班让你懂得竞赛思维。竞赛作文是以学校作文为基础，但又有提升，更侧重选材的独特、细节的打磨、布局的巧妙、语言的自然。总的来说，是以文学作品的标准来判定作文。”
解读：竞赛作文和应试作文一样，也有套路，或者说技法吧！
“在寒假楚才的课程中，丁丁老师会剖析获奖作文的特质、构思过程，怎样从不同角度去描述一件事或一个人，而不再是简单的叙述。当你掌握了竞赛思维，就打开了作文的大门，懂得了文学和生活的融合，呈现更多精彩。”
解读：作文培训，核心还是各种“术”的传授。
今天是米的短期课程。晚上，米给我念叨了一句，“我带了本子，带了笔，可是忘记了带你。”简简单单地一句，还挺有韵律。
2018年11月14日。前几天看到丁丁老师寒假楚才冲刺班的招生信息，米爸不同意。我心想先看选不选得上再说。于是选了五篇作文，又由米从中选了三篇，按要求提交了。没想到今天在出差途中收到了录取通知。与米爸联系，依然不同意。征求米的意见，嘴上说这是个坏消息，但又明确表示同意报名。连续八天每天早上八点半就要到，对米也是一个考验，希望她能经受住这个考验。
2018年11月13日。昨晚给米新买的读库的书到了，其中有一套《女巫魔典》，立即引起了小米的兴趣，一口气读完，半小时花了168元。我打趣说，晚上不会做噩梦吧！早上，米特意告诉我，没做噩梦。
丁丁老师的三本作文书，读完了。收获：丁丁老师指出了应试教育的弊端，指出了小学生作文的方向：言为心声。并列举了哪些是不好的作文。这一点，我还是颇受益的。对于米的作文到底好不好，我更多了一些认识。个人观点：作文能力靠练习、积累，所以丁丁老师的书就每一类作文提供了具体的术的建议，仍是聚焦在方法上，也是难免的。另外，丁丁老师谈到了记叙文、说明文和议论文的写作，但他漏掉了非常重要的一块，即读后感、赏析，包括音乐、美术等艺术作品、影视、动漫等作品的赏析，没有提。而我认为这是日常家长和孩子交流最重要的话题，也是帮助孩子在日常生活进行写作训练最便捷、最因地制宜的一种方式。读完这三本书，还是围绕着参不参加作文班做了点思考。阅读是基础，悟性高的孩子会自己发现、自己总结、自己模仿运用；而差一点的，老师的指点，也不失为一个好办法，这就是参加作文班的好处。家长利用日常形成话题，让孩子通过日记、读后感和口述日记等方式也不失为一个好的替代方式。希望送米去参加，主要是听说作文培训班里训练的孩子都能在限定的时间内完成一篇作文，而这一点正是米当前表现出来的一个突出问题，一篇作文往往要拖到周日晚上才能完成，所以我在考虑是否要将她送到作文班去训练一下，解决这个问题。
在读库上买了《母亲这种病》和《父亲这种病》。开卷后发现，《母亲这种病》的题目很有趣，初见时一位是指作为母亲易犯的病或者说错误，其实谈的是受到控制型母亲伤害的孩子，也即得了母亲这种病的孩子如何自救。
2018年11月12日。送给朋友的生日礼物，据说对方很喜欢。还说，G同学和L同学也喜欢，问我可不可以给她们也买一个，得到肯定答复后说，G同学说了要粉色的，写个“燕”字，明天我再问问L同学要什么颜色，写什么字。
2018年11月11日。问米喜不喜欢圣马克合唱团的演出。米说喜欢。我说，听说都是法语的。米肯定地回答，好听。（和米爸不同，米似乎不在意语言的差异）。问她听的过程中脑海中有没有产生什么画面或联想。米答：有的歌，除了主旋律，一个高音声部外，还有两个声部。那个声音真是高呀！第一排左手第三个很厉害，是主唱，很多时候她都单独站出来。但她好像很紧张，有时候声音都发抖了。
解释拱顶，多好的一张图呀！地点：圆明园内。
2018年11月10日。
昨晚，米的“大师班”初体验，钢琴老师推荐的赏析课，果然不凡；张老师的讲解，获得米爸的高度赞誉。
今天，给米报的滑雪冬令营，举办方主动联系双十一活动，优惠两百元。
今晚，圣马可合唱团，米爸的评价是“米1秒钟瞌睡都没打”。
双十一抢购提前完成指标。
2018年11月9日
电话中：
妈妈，告诉你一个坏消息，美术社团没报上。上周五报名就截止了。
那你跟老师争取了没？
上周就选拔定了人，都已经上过课了。
没关系。认得老师，下学期再报。
唉哟！原来LF老师就在我们这层楼顶头的办公室。
是呀！你要主动问呀！我们出门旅行，人生地不熟，不都是靠问！？
唉，我问了王主任才找到LF老师。我只好去报了合唱团。我还想报英语阅读社团。既然合唱团报上了，我就没去找Ben老师了！
哦！要我选，我就选英语阅读……其实什么不报也没关系……但既然报了，还是要认真唱哟！
我还叫上了GYY和ZXM。有个伴嘛！
那挺好的。
从报社团这件事我突然发现，米居然卡在了不认识老师上。要不是前几天的卧谈，我都完全不知道米会苦于不知如何去找一位不认识的人。你找其他老师问呀？不是一个学科的老师，也会不认识呀？那你找教导处问呀！还可以找校长嘛！啊！找校长……因为这找校长……
其实，作为母亲，希望她报个体育项目，尽管做了游说，最终还得支持她自己的决定。
2018年11月7日。4日先斩后奏带着米去参加了学而思的综测，米也配合。考完后，我发现大部分孩子都是正常地出来的，看不到压力，当然也听到有孩子一出来就说好难啊！问了米，说一半题都不会做。其实，这也在情理之中。今天可以查分了。当然，结果对于我来说，是有点难以接受。其一、对于外面的培训机构和培训情况不了解，只是直觉觉得米在数学上相对较弱。其二、这场综测难度是否与奥赛难度相当，我还不确定，但分数差距之大，足见可见是竞赛的难度，已远远超过学校的考试。其三、米的数学分数在所有参考孩子中属于中部偏后，比我预想的差。即使英语和第一梯队的孩子比，差15分，这也是一个不小的差距。
仔细分析后，我发现，英语，小米主要失分是听力，短文听力9分，语法6分，其他地方的1、2分，我觉得都是可以接受的。这次考试非常客观、充分地反映了小米的学习状况和能力水平。米在英语上的短板，或者说明显投入不足的就是听。按道理，她这个阶段应该进行大量的章节书的听力训练，而米在这方面是完全的零投入。至于语法，我倒不担心，第一，语法专项训练就可以解决。第二，如果听力好了，语感上来了，语法问题就自然而然地解决了。所以下一步，我们必须认为到章节书听力训练的必要性和紧迫性，把这块短板补起来。
数学，我还需要在认真地分析，需要解决的问题难度不小，需认真对待。
今天公布的数学第三单元测试，全班一个满分，米错一题竖式运算，是将题目的380抄成了280。最后一题的陷阱，班上掉进去的同学不少，米倒是识破了。总的来说这孩子还算比较细致的类型。
又拿了学而思三年综测的拓展题给米测试，总共15题，还不错，但明显sleeping like a baby, green hand这类隐喻说法是米的短板。其实开始我不太能理解，因为通过排除，还有提示语，这种题并不难。事后我意识到，这也许侧面反映出米的英语思维未建立或不强，所以，对于米来说，她本能地首先从字面理解，或者说按词来理解，而不是按句子来理解，按上下文来理解。要尽可能摆脱外语思维，建立英语思维，恐怕还需要通过大量阅读来培养。前段日子去CG做了一次英语测试，错误很多，看卷子的老师只撇嘴，说语法很差，中式思维云云。当时我心里很有点失落，所以十一把她送到那上了三天的集训课。但现在看来米补补听力，还是有希望达到择校要求的。
躺下后说今天没弹琴，已经坚持十五天了。我说明早弹吧！又聊到社团，我打听到报名这周截止，让她抓紧时间，她说想报美术，有同学报了葫芦丝，但她不认识老师。我让她想办法，去校长室问也没关系的。还说其实我希望她报个体育项目，正好锻炼身体。她说同坐校车的LJY报了，TG也想报，但老师说不收女生。我接话道，你去，老师也许会收哟！一看个子这么高挑，又爱运动，也许就破例了。米听了挺高兴，还说X老师挺好，不知是否也开了社团课。又说，老师，我一看就知好不好。好像对自己的判断力很自信的口气。
2018年11月3日。米拖拉、磨蹭，并且有句口头禅“等一下”，这“一下”，到底是树獭的几倍速就不好说了。早饭时米又把着ipad好一会，紧不下餐桌。这时米爸突然高呼着“等一下”就冲了过来，并且连呼两声“等一下”，趁米发愣，顺势拿走了米手上的东西。我和米对视了一下，都笑了。我问：“这可以用什么话形容？”“以牙还牙。”“对。以眼还眼。还可以用什么话形容？”“以子之矛。”“攻子之盾。”“还有呢？”“以其人之道。”“还治其人之身。”
去合唱团的路上和米聊了重庆公交车惨剧。问了米几个问题：“乘客和公交车司机会因为哪些原因发生冲突？”“在哪些路段乘客要求临时停车的几率会更大？”“你分别站在司机、肇事中年妇女，车上的其他乘客，和一个事后旁观者的角度，分别谈谈你的看法。”对于，第一个问题，米还陷于重庆事件中，直到我提示抛开重庆事件，想想平时生活中乘客和公交车司机在什么情况下会发生冲突，我们讨论了坐过站问题，坐反车问题，还讨论了公交车除了公交站不得停车的限制等。对于第二个问题，米提到了在商业繁华区。对，商业繁华区人流量大，坐错车出现的机率也会更大；米还提到郊区，可能认为郊区人素质相对低一些，出现不合理的要求也会相对高一些（确实存在有色眼镜之嫌，但从逻辑上分析思路还是是可取的）；米还提到，停靠距离远的路段，坐过站要走的回头路更远，因此会更计较，反应更激烈 。我接着提示，我看到几段类似视频，都发生在类似的地点。米马上明白了，在河上，江上。对，桥上 ，因为一般桥两端的车站距离往往相当于好几站，所以更容易引起人的激烈反应。但通过两段视频，我告诉米发生紧急情况下靠的还是司机的及时得当的紧急措施，靠其他人的阻止不一定来得及；另外，有企业奖励阻止抢夺方向盘，更多的是借新闻时间给企业打广告。当提到第三个问题时，米略一思考，明确地回答，我觉得司机、中年妇女和其他人都不对。通过这件事，米知道了，事不关己高高挂起的恶果。
2018年11月2日。米的作文总是细节描写不够，于是读了下面两段文字给米听，问她觉得哪段好。读到第二段，米居然接下来了，原来是正在学的课文。第一次米答第二段，问原因，说第一段啰嗦。再读第二遍，米答第一段，描写更细致。我说，第二段给我的感觉是，安在任何一个不错的花园上似乎都可以，完全没有体现这个花园的特点。第一段为什么要如此细致？正是一幅幅的画面感，更容易打动读者，入读者的心。另外、看到的、听到的，鸟声、人声，静态的、动态的，让整个画面更生动、立体。这样的文字读出来，可不是啰嗦，而是个性。
当然，课文中如此缩写，可能出于文本需要的考虑，主次分明的需要吧！我“画蛇添足”了一句。
2018年11月1日。
早上为米报名了“经典诵读活动”。
为什么虎妈培养出的孩子，长大了仍然健康阳光？而有的却-------为什么所有的教育专家都提出要“理解孩子”，“儿童本位”，“顺应天性”？
其实，仔细观察、比较、总结，我们会发现一条“铁律”，就是，一方面，对孩子必有要求，而且这种要求不是孩子轻易能达到的，而是需要够一够的，但也绝非是够不着的。另一方面，家长必然给以孩子足够的支持。
所谓对孩子的要求，不一定是由家长提出的（虎妈表现为主要是家长），还可能是老师，教练。
而所谓的家长的支持，表现为家长对孩子的理解，所谓的共情，表现为家长帮助孩子寻找解决的方法（航妈也是主张这一点的），或提供充分的资源，比如换老师，换学校等等。
虎妈强调的是，对孩子一定要有要求，而且一定要是高要求（但她并没有强调这种高要求绝不是够不着的），她也没有过于强调她对孩子的支持。实际情况却是，她对孩子的支持，往往是一般家长望其项背的。她也许给了孩子一分的压力，但同时她必然给予了孩子两分的支持。正是这种有力而有效地支持，帮助孩子克服了最开始看似不可能的难关，建立了信心，激发或维持住了“兴趣”，才可能在未来的路上比别的孩子迈着更大的步子往前。
而教育专家们强调对孩子的理解，强调的其实主要有两点。一是家长对孩子提出的要求，不要过分，不要是孩子望而生畏，伸手够不着的，最终伤害的是自信心，消磨的是斗争的意志。二是只有真正地理解孩子，才可能设身处地地站在孩子的角度，才可能想到要如何有效地帮助和支持孩子克服眼前的难题。尤其是任何一种技能的掌握，必然会遇到瓶颈期，而这些瓶颈期，也是孩子压力最大，最容易放弃的时候，这个时候家长的支持就显得尤为重要。而凡是放弃的孩子，我们仔细想想，是不是往往就是这些关键时刻，孩子没有得到来自家长或老师或教练的强有力的支持呢？
看似，相互抵触的观点，其实只是视角不同，侧重点不同，但问题的本质是一样的。就是对孩子一定要有要求，合理的但不低的要求，同时一定要给予有效且有力的支持。