《第五十六号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》，美国作者雷夫艾斯奎斯著。
序言
1、尹建莉在序言《一间教室的容量可以是——无限》中这样写道：“他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人，他对教育和学生有信徒般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人般的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。”
2、雷夫在自序《教室里的火》中说：“学生在课堂上受挫，我通常不干预，因为失败也是学习过程的一部分。”
3、要达到真正的卓越是要做出牺牲的。在从错误中汲取教训的同时，付出巨大的努力，毕竟成功无捷径，我们可以做得更好。
第一章《给我一些真相》
1、这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。讽刺的是，第五十六号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它恰恰缺乏了这样东西——害怕。
2、不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。我必须痛苦的承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。
3、《以信任取代恐惧》。我在开学的第一天和学生们分享了这个例子。多数人都有玩信任练习的经验，有人向后倒，由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过一百遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了，不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑的向后倒了。我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外，其他的事情都可以补救。
没写家庭作业吗？只要告诉我，我会接受你搞砸的事实。你打破东西了？这件事是难免的，我们可以好好处理。然而，要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。
当然，孩子们如果不小心破坏信任，应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。拥有我的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。他们几乎不会有这种想法，我也日反求诸己，维持向他们要这份信任的资格。
4、《做孩子们可靠的肩膀》。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身脚确实重于言教。
5、《纪律必须合乎逻辑》。在第五十六号教室，我尽可能让课堂内生动有趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
6、《你就是榜样》。绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人最认真勤勉的一个，别想愚弄小孩！他们很聪明，一定会识破的。
孩子犯了错误，其实是一个极好的教育机会，老师一定要好好把握。当然，你会感到沮丧，但也可以让原本会往坏处发展的事情，朝好处发展。就在几分钟的时间里，我从可能依规定惩罚丽莎的恶人，变成受他信赖的师长和朋友。而班上的学生在观察我的每个举动之后，也会把我当作一个讲道理的人看待。这种机会就是建立信任的大好时机。
为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信而又快乐的人，这不容易，也不是每个孩子都能赢得你的信任。有些孩子会背叛你对他们的信任，然而，如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能。请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。身为教师的你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。
第二章《寻找第六阶段》
1、以信任为基础、毫无恐惧的教室是孩子们学习的绝佳场所。
2、老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
3、信任是地基，“六阶段”就是引导学生学业和人格成长的基础建材。
第一阶段《我不想惹麻烦》。 第一阶段的思维是以恐惧为基础，而我们要孩子有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
第二阶段《我想要奖赏》。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。
第三阶段《我想取悦某人》。我常常这么取笑或质疑我的学生：你们是为了我才刷牙的吗？你们是为了我才系鞋带的吗？你听得出这有多可笑吗？但仍然有很多孩子整天忙于讨好老师。为父母努力的念头给孩子们带来更大的压力，许多小孩儿迫切希望取悦父母，甚至按照家人的期望选择大学和主修专业，这样的孩子长大后会成为倍感沮丧、厌恶工作的人。他们无法了解为什么自己对生活如此不满。不过，至少他们曾经为取悦某人而努力过。
第四阶段《我要遵守规则》。我曾遇到一位采取有趣方式，教孩子说“谢谢你”的老师。他制定的规则之一是，如果老师给学生一个东西——计算机、棒球或糖果，学生有三秒钟的时间对老师的善意表示感谢并说声“谢谢你”。要是做不到，礼物就会马上收回去。这个方法很有效，孩子们总是把谢谢挂在嘴边。唯一的问题是他们对于收到的礼物没有真诚的感激，他们不过是遵守规则而已。这个教育也未扩展到孩子的其他生活领域。昨天晚上，我带着这群孩子去看戏，和戏院里的其他孩子相比，他们的感激之情没有什么不同。他们没有向给他们节目表和帮他们找座位的接待人员道谢，也没有向在中场休息时帮他们上饮料的人道谢。他们的班规只限于在某间教室对某位老师该有的行为。
第五阶段《我能体贴别人》。第五阶段的思维是：你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物，除非你能进入她的身，体用她的身体行走。这是在小说《杀死一只知更鸟》中阿坦克斯给他女儿斯各特的一个忠告。
第六阶段《我有自己的行为准则并奉行不悖》。行为准则存在一个人的灵魂中，其中还包括一份健全的人格在内。如果你对引导孩子达到这种境界的思考持怀疑的态度，我不怪你。任何拿出真心诚意对待教育这份工作的老师，都会暴露在惨痛失败和心碎失望的风险下。不久前，我教过的两个学生回到学校来，做了一些令人意想不到的事。几年前，他们满脸笑容地坐在我的教室里，参加了课外活动，演出了莎翁名剧。我带着他们到华盛顿特区、拉什莫尔山、大提顿国家公园，以及黄石国家公园旅行。我的相册里满是这两个男孩儿微笑、大笑，欢度美好时光的回忆，毕业时他们写给我的感谢短笺还在手边。两人都承诺未来将秉持两倍的和善与勤奋。没想到他俩在某日下午带着烟雾弹回到母校，跑到大厅和走廊，向教室投掷烟雾弹，恣意毁坏公物。教师的车辆也一同遭殃，我的车辆就是他们第一个下手的对象。-连好几个星期我都睡不好，我不断的反问自己，这两个孩子怎么会在这么短的时间里变成这个样子。
但这就是我的工作。每一个关心孩子教育的老师和父母都会这么做。对孩子有很高的期望，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不要让无可救药的行为迫使我们降低标准。我拒绝回到过去那种“我说你照做”的层次，我也不会骗自己去相信学生对我的景仰是一种成就。我办不到。
第二部分《方法》
第三章《培养终身阅读的孩子》。 1、绝大多数的儿童都有学习阅读的能力。
2、我阅读，是因为我喜欢这么做。
3、我们班的五年级学生自己设计了一份只有三个问题的阅读测验。据他们表示，这份阅读能力测验卷的结果比那些专业人员所设计的更准确。一.你是否曾因为老师教的很无聊，又很想看完手上正看到一半的书而在上课时偷看藏在桌子底下的书?二.你是否曾因为边吃饭边看书而骂？三.你是否单一在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?凡是以上三个问题都答“是”的孩子，注定一辈子爱看书。 4、我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点，心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
5、大人都知道，通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。
6、偶尔我也使用有声书。使用有声书时，要不时的按暂停播放键，确认孩子们都了解某个重点，或者针对某个关键议题进行讨论。
7、善用图书馆。上图书管是为了建立孩子们的价值观;置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。要战胜环绕在孩子们心中的冷漠与不关心，最好的办法就是带他们到将“知识、热忱，以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方。图书馆就是最好的起点。 8、挑选文学作品。纽伯瑞儿童文学奖获奖作品，比如《仙境之桥》，《威斯汀游戏》，《细数繁星》；还有凯迪克大奖得奖名单，这是帮非常年幼的孩子读书找书的不错的参考。
9、如何帮助阅读能力弱的学生阅读。针对这种情况，我会采取双管齐下的策略。首先我会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上。如果我要学生就写作报告的话，我会协助这些落后的孩子寻找问题的解答，提升他们的写作技巧。双管齐下的第二部分是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。
10、把阅读和世界连接起来。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。他们会在角色情境和自我之间建立联系，并且把它当作做决定时的参考。
11、阅读文学作品的三部曲：一爱好阅读，二建立联结，三能理解，具有解析伟大作品和将之与自身经验联结的能力。
12、我相信热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生，希望孩子们将终身阅读，为人生而读。
第四章《写作》
步骤一《写作之始——语法》。
1、每个早晨都从语法练习开始。
2、在第五十六号教室，我们从不浪费时间。就算是在一天的开始浪费几分钟，一整年下来这几分钟也会累积成二三十个小时。我们的孩子禁不起这种浪费。
3、此外，孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因是我们称为“恐怖重写”的东西。之所以有“恐怖重写”这个构想，是因为以前的学生曾抱怨上课时交的作业，不管是哪一种，最后都脱离不了下列三种结果：作业发回来了，分数很高；作业发回来了，分数很低；作业根本没发回来。在第五十六号教室，学生们不会拿到低分。我要求学生至少要答对九成语法题才算过关，否则就重写。没有处罚，也没有羞辱或类似的事情，我只要他们一次又一次的重写作业，直到熟悉作业所练习的技巧为止。刚开始班上差不多每个人每天都在重写语法作业，到了第二周，只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们了解，第五十六号教室是一个认真看待学习的地方，所以他们最好注意听讲、努力理解、提出问题，在第一时间就把该学的都学起来。第二天早上，在学生做新语法作业时，我指派的小老师会收取前一天的作业，并在下课时精确地订正作业，列出“恐怖重写”名单。当名单贴在教室前方时，正确写完作业的学生会发出非常兴奋的感叹声，或得意地大叫起来。我最感动的部分就发生在几分钟后，在欣喜和失望都结束后，熟悉作业上语法技巧的学生会坐到不会的同学身边，帮助他们回答不会的题目，同时鼓励对方在当晚或者第二天有更好的表现。
步骤二、每周作文
1、每周作文。每个星期五会出每周作文的作业给学生，这些短文大约一页长，题材包罗万象，从严肃到搞笑都有。我可能会在这个礼拜要孩子们权衡《人鼠之间》中，乔治杀死蓝尼的决定，第二周则要他们想象如果喝下隐形药水，会想在药水发挥效力的二十四小时内做什么，并且把想法整合成一页长的作文。无论作文的主题是什么，交给我的作文都必须符合语法、单词、句型，以及结构完整的原则。我要他们做的是精确的。在周五指定题目并于第二周交作文的好处：首先，孩子们可以利用周末写作；其次，我可以有时间细读学生的作文。星期一早上之前我会细读过每篇作文。学生在发还的作文上可以看到对他们有帮助的评注。如果要他们认真写每周作文，我就必须让他们知道我重视他们的写作。我还利用周末做另一件我认为极为有效的事情：自己选出几篇作文，把批改之前的文字(包括错误和其他部分)原封不动的打出来。在星期一早上，我不给学生出语法作业，而是请他们阅读上周交给我的两三篇文章。当然我会先将作者的姓名删去，避免尴尬。通过经常的写作和阅读同学的作品，孩子们的写作进步了，而且他们也乐于写作。
步骤三、每月读书心得。
我们班的每月读书心得分为几个小单元，每个单元都反映了小说中的某个元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。
步骤四、平装书作者：少年创作计划。
我在每周选两三个下午拔出三十到四十五分钟给孩子们创作，并利用每次创造时间和五六个学生讨论。我要他们讲述正在写的故事，并且把已经完成的作品给我看看。这样一来我可以在写作的过程中帮他们改正语法和单词错误。偶尔会请班上的学生三四个人一组分享彼此的故事，并互相订正写作错误。这么做对每个人都有好处，订正者在助人过程中学到更多写作相关事宜；作者得到建议；而我则省下了修改的时间。写作和编辑完成后，孩子们将故事存成电子稿，并在部分版面留白，作为插画之用。绘画的部分另外进行，完成后再贴到书上。书籍的装订可以请厂家帮忙，不过我比较喜欢在课堂上装订。孩子们用硬纸板制作书的封面，利用自粘薄膜、胶水、护条来装订。
第五章加加看——有趣的数学游戏。 1、全班起立，我随便选一个数字——假设是三好了，他们不可以把3大声说出来，在游戏过程中只要出现3，就用Buzz这个词来代替。
随着孩子成长，还可以加入新的元素，例如乘法和分数。还可以不让学生说质数。
2、 第二个游戏是数字砖。我会出一道心算题，学生把答案举起来，老师就会知道谁已经会了，而谁需要协助。幼儿园的小孩儿可以玩儿这个游戏，学三角函数的初中生也可以用它来找余弦。
3、举个例子。老师说，孩子们，每个人心里想着七，乘以四，加一倍，减去五十。给我看答案。孩子们立刻把六的数字砖拿起来。
用这个方法，在学年结束之前，我班上的学生学会了公制单位，分数，以及各种帮助我们记忆科学、历史、以及文学的数字。
第六章《我们不会被骗第二次》
1、本班班训中的一条就是：“凡是值得做的事情就值得好好做。”
2、如果学生在某次乘法测验中表现不佳，只代表了一件事情，她还不了解这个技巧，而我很愿意再为她讲解一次。
3、父母和老师必须牢记在心，绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。世界上总是有更会阅读、数学更强和棒球打得更好的人，我们的目标是开发每一位学生的特质，尽可能让他成为一个特别的个体。
4、应试技巧。上数学课的时候我设计了一个活动。例如在黑板上写出一道题目：六十三加二十八等于什么。然后让学生设计四个选项。然后我会问同学们：“假装这是你们测验的题目，谁知道答案？”全班齐答“等于九十一”，我说：“很好，我们把九十一放在选项C。有谁可以告诉我选项A会是什么？一个学生回答三十五，我问为什么是三十五呢？他会说好让把加法弄错成减法的学生选。我继续问谁来给选项B设计一个错的答案，学生答八十一，给忘记进位的学生选。我会继续让学生给选项D设计答案并说出自己这样设计的理由。在第五十六号教室，孩子们知道选择题是精心设计的结果，在正确答案以外的其他选项很少是随便填写的。设计考题的人都是预测学生会在哪里犯错的专家，当孩子们在解题过程中出了错，然后看到选项里有他所算的不正确答案，就会认为自己一定没错。我们班的学生喜欢扮演侦探，找出以及回避潜在陷阱的过程让他们乐在其中。如果数学测验有二十道选择题，第五十六号教室的孩子们会视之为八十道题，他们的任务是找出二十个正确答案和六十个不正确答案。听见班上学生在数学测验中发出的声音，总让我情绪异常激动，最常听见的声音是发现陷阱时的咯咯轻笑。因为孩子们很爱这种识破陷阱的感觉，所以才会在发现一个又一个陷阱时忍不住笑出声来。
在第五十六号教室订正答案时，假设我问第十七题答案是什么？学生不准只回答C，而是必须解释选C的理由，并进一步说明为什么不选其它答案。这么一来，孩子们被迫要检查、考虑、分析该考题的所有选项。
第七章《世界真美好》
1、我们经常玩儿小组积分的游戏，累计达二十分的小组会得到“奖金”。这个小游戏的优点之一是，就算某组先拿到二十分，其他组仍有得到奖金的机会。得分达到二十分的小组可以先领取奖品，之后再从零开始累积点数，其他组织则继续答题，直到分数累积到二十分为止。如此一来，孩子们不会相互对立，各组都只想着如何答出正确答案，而且好的回答往往能赢得对手的掌声。小组积分的得分会累积一整年，这个游戏会一直继续下去。
在各组连续答对几个一分题之后，游戏的挑战性会分两方面提高。首先题目的难度增加。其次是不针对特定组别提问，开放让全班学生答题，即“举手抢答题”，不过我附加了一个叫做“得四扣七”的重要规则，也就是答对得4分，猜错倒扣7分。这么做是要强迫学生先思考再说话。
第十一章《经济学的天空》
1、第五十六号教室有自己独特的经济制度，简言之就是第五十六号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。我会给她们工作清单，上面有教室管理员、银行、球具管理人、办公室信差、电源、警官等各种职业，以及工作内容说明。每一份工作的薪资都有少许差异。教室管理员每天都要工作，所以赚的钱要比一周只工作一两次的人多。孩子们通常可以得到第一和第二志愿的工作。有工作就有月薪，孩子们把薪水存在银行，他们必须存起来支付使用课桌费的费用，座位越靠前排费用就越高。孩子们赚外快的方法很多，例如，学生做额外工作或参加管弦乐团就可以领取奖金。反之，如果他们没做事或偷懒就会被罚款。学生可以使用班级支票和现金。虽然这年头已经很少人用支票了，我还是教孩子们如何开立支票。到了月底，全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券。
2、我的第一步是在开学第一天将分类账页发给学生。任何文具用品店都买得到这种分类账页。我教学生在每页最上端标示日期、交易名称、收入、支出，以及结余。班上通常会有四名学生担任“银行”的角色，各自掌管约八名学生的账户。“银行”会拿到多张“帐页”，并负责保存顾客交易记录的副本。这么一来，如果结余金额有出入，就可以和顾客比对帐页，找出错误。
学生必须每月支付座位的租金，如果孩子存到的金额为租金的三倍，就可以买下座位，拥有这个位置的产权。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每个月向他们收租。聪明的学生在购买不动产之际，也开始了所有权的价值。他们看到同学每个月为了付租金东拼西凑，而自己银行账户的存款却越来越多，就开始体会到父母赚钱的辛苦。同样他们也发现，拥有房地产后就会有多余的钱去参与每月举办的拍卖会，财富越积越多。几个月下来，他们也亲身体验了拥有存款与不动产的种种好处。选择付房租的学生也学到了相同的教训，只不过感觉较为沉重。