笔者有一老同事，行伍出身，部队就从事通讯宣传工作，在军报上刊发头版头条若干，其它省级媒体上刊发稿件更是无数。从事新闻工作多年，由于受网络等新媒体冲击，自身又感觉跟不上节奏和形势，主动放弃多年的传媒行业，干起了城管。用他的话说，人嘛，一辈子就是要活得自在，随意就好！
也就是他，头段时间偶尔约出来喝茶小聚的时候，却是一脸沮丧和颓废，唉声叹气，郁郁寡欢，怨天不公的样子。白头发都悄然长起来了。问起缘由；却是女儿上高一的班主任来电，说是女儿不想活了。和老师沟通，问起具体情况，女儿厌世的原因让人诧异；一是高中课业压力大，有些吃力跟不上；一是看别人的家长都是开名车，衣着光鲜，自己的爸爸却是骑个自行车，心理落差大。
按理说，在成都普高招生率下降这么厉害的情况下，自己的子女从小到大从没参加任何培训和补习，也没有任何开小灶，就能考上成都较好的次重点高中，应该感到庆幸。他常讲，儿孙自有儿孙福，莫与儿孙作远忧，无须过多焦虑，遵循其自身发展规律，能够顺其自然就好。没想到，上了高中，其余的学生周末参加补习的补习，培训的培训，平时又上什么书法、舞蹈、演讲、绘画等兴趣班，自己孩子一切照旧，任尔东南西北风，我自岿然不动！到了女子突然厌世悲观的时候，一下子就觉得天昏地暗，无从下手。造成这种局面，在我看来，原因是多方面的。
舆论的大肆吹捧和炒作，价值观的导向出现偏差。看，这边的开学典礼是名车豪车扎堆助阵，西装礼服齐上阵；那边的运动会又是走秀，又是红地毯，好像这样的学习和生活方式就高人一等，脱离了低级趣味，理所应当。这样的活动，比的是枪支弹药，拼的是家世背景。同时，过度宣扬成绩，某某考上了清华、北大，某某被哈佛、剑桥录取，某某获得了全额奖学金……活生生地要求学生看齐和努力，在他们眼中，成绩好，就可说明一切，证明一切，给孩子和家长造成了无形的压力。毕竟，这些只是一些个例，并不具有普遍和代表性。现在，还有更多地要求学生进行游学和计入综合素质和考核，美其名曰开拓视野，其实，对那些尚为生计奔波和劳苦的大众来说，又有多大的必要性呢？
班主任和科任老师随时敲边鼓，如影随形。教师的考核，名师优师的认定，放在第一位的肯定是成绩。成绩决定一切。一次普通的考试考砸了，成绩不理想了，又是请家长，又是谈心，又是几结合，要求孩子的上补习，开小灶，并且要求家长监督孩子做作业，签字。说实话，很多家长六七十年代的，甭说数理化和英语，自己字都认不全，还要辅导孩子做作业，岂不是贻笑大方？一方面是轰轰烈烈的素质教育，一方面是扎扎实实的应试教育。如此看来，孩子从小就活在压抑和紧张的氛围中，久而久之，不出事才怪？殊不知，孔子三千学生，能够成材的也就七十二人，按比率来看并不高。更何况，人的智商发育，知识接受能力和思维本来就有个体差异，没必要生拉硬扯。五指尚且三长两短，泥鳅和鳝鱼又岂能拉到一样长吗？老师应该培养孩子有健康的体魄和健全的身心，而不是唯分数论。
这边有培训机构的推波助澜，那边有科任老师的里应暗合。到处充斥着心灵鸡汤，好像喝了这碗汤，营养就提升了。所有的宣传标语都是学会书法、绘画、钢琴、舞蹈是对孩子多么重要，雅思托福的成绩对孩子的出国多么重要，数理化等培训对孩子进名校多么重要，变着戏法，恨不得掏空家长腰包里的最后一个铜板。却不知，依靠成绩走出来的毕竟是少数，也不是人人都能当科学家、艺术家、影星、政治家，大多数人的生活最终都会趋于平淡，而真正出来谋生的，又有几多用到书法、绘画、钢琴、舞蹈，又有几个买个菜都要飙几句英语？
对于他，笔者不由得满是佩服，部队退伍回来，留在偏远的区县，分配在国营工厂，遇上效益不好，成为率先下岗的一批。但他硬是在川大修了专科，四十几岁还自考川师汉语言本科，不为其它，就为自己的爱好，境界可见一般。特别是大学毕业论文答辩的时候，他选论阿Q，跟目前主流看法相反，他更是另辟蹊径，独树一帜，给答辩老师上起课来，用他的话说，我打不过你，比不过你，但心里骂爹骂娘还不行吗？至少心理还可以找找平衡，弄得答辩老师无言以对，赶紧一路放行。
他既可和圈层朋友喝上几十一杯的功夫茶，谈诗词歌赋，琴棋书画和文学艺术；也可以和贩夫走卒、三教九流在街边小巷喝上三五元一杯的盖碗茶，侃人生百态，逸闻野史和古今中外。兴致到时，还给人看看手相，聊聊易经，随时都可以高谈阔论，抒抒情怀。他说，人嘛既要助人为乐，又要知足常乐，还要自得其乐。唯独在面对子女面前，显得束手无策，无计可施。想要再转型和改行，却已是年过半百，岁月不饶人。
回想我们上学，上山打鸟，下河摸鱼，春秋冬游，好不惬意？平时课外活动也是丢沙包，滚铁环，打乒乓球，跳绳，工具不多，简单实用，大家玩得多开心。对成绩，家长也没过多操心，尽力努力就好。看现在的孩子，书包比人重，一到周末，上午是这样补习，下午是那样培训，晚上还要练个形体。孩子多学点本来无可厚非，艺多不压身嘛，但是，你总不能把孩子培养成无所不通，无所不能的全能型人才，有些兴趣爱好就行了。
只不过，这样的生活，是孩子真正想要的吗？
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