社科期刊阅读密码表
密码在文
中的位置密码缩写
名称
含义
前言
WTD
他们要做什么
what they do作者声称要在论文中做什么
文献综述
SPL
现有文献综述
summary of previous literature给出了前人研究结果的简要综述。该过程要求大量的提炼工作，理解复杂观念并浓缩为几段话或几句话。
文献综述
CPL
现有文献批评
critique of previous literature评论前人研究成果并指出其局限。CPL与POC/GAP/SPL都有联系，因为已有文献在理论、方法论和分析工具方面的不足正是研究必要性所在。CPL常常会紧随SPL，因为作者首先要提供一些思想靶子才能进行批评。
文献综述
GAP
空白gap
指出现有文献中缺失的成分。如果GAP和CPL操作得当，读者应该就能够在作者明示之前预测RAT
文献综述
RAT
理论依据rationale
作者在此处提出依据，证明其研究是必要的。作者给出CPL和GAP之后，应该顺理成章、逻辑清晰的在其后推导出RAT
研究结果/讨论
ROF
研究结果results of findings
描述主要研究结果，该密码常常先后出现在摘要、研究结果和结论部分，在大多数社科期刊中，要求对这一点反复强调至少三次。
讨论
RCL
与现有研究观点一致的研究发现results consistent with literature
作者自己的研究工作支持其他人已经做出的研究工作
讨论
RTC
与现有研究观点相反的研究发现results to the contray
作者自己的研究工作并不支持其他人已经做出的研究工作
结论
WTDD
他们做了什么what they did
这是WTD顺理成章推出的姊妹问题。这一密码提炼出了作者在文本中已经回答的主要研究问题，作者正是借此对该主题的相关文献做出自己的一份贡献。
结论
RFW
对未来研究的建议recommendations for future works
目前的研究工作还不完a善；作者针对目前仍存的研究空白提出路线图，借此对其他研究者的未来研究提出建议。
阅读策略
密码缩写
名称
含义
POC
批评点point of critique
现有文章的一个缺陷可供你批评，并对未来论文中针对其加以弥补
MOP
明显的遗漏点missed obvious point
文献作者明显忽视了与先前文献的理论、概念或分析方法上的某一联系
RPP
带探讨的相关问题relevant point to pursue
有待我另文探讨。尽管这一密码未能指出现有文献的局限性和空白点，但改点提出后可以成为未来文章的POC。很明显RPP的出现一定意味着相应的MOP和GAP的存在。
WIL
能否will
将这一理论或概念加以逻辑梳理以得出相应结论，来化解文章中随处可见的矛盾和待解决问题
分章阅读笔记
第一章 连环杀手和读书报告
1，动笔之前已经对文献进行了综述，对数据进行了分析，并且已经知道将会写出一篇什么样的论文。
2，写作者之所以不能写出创新的观点，真正的原因是他们还没学会批判性的阅读他人的论文。
第二章 使用摘要工具全力解决技术性和结构性写作问题
1，大体上，学生一般都能借被引述的作者之口来解释一个概念，但不一定能用自己的话解释这一概念。我还注意到学生不经对现有文献的充分批评，就直接从现有文献综述这一环节跳到数据分析和研究方法部分，所以他们的论文显得理论基础不足，其价值也就被质疑。
2，有一种错误格外引人注目，就是在文献综述中再三地引用同一位作者。这样的论文中前人研究概述部分自然就谈不上什么条理和要领，遑论逻辑和主题联系。
3，提升研究生论文的结构组织水平，一个对策是，教会他们阅读过程中进行批判性要素的考擦。
第三章 三种污渍对写作的误会
1，学术圈里的作者主要是写给其他学者看的，我们并不是非写出令人过目不忘、千古传诵的句子不可。
2，普通写作指南书给出的把写作当做工作的建议是有道理的：我们得设定日程表，“打卡上班”，然后遵从耐克广告的建议----说干就干。这样我们就把写作活动转变为例行公事，写作中的自我规约就成为工作中的应守之责。
3，写作可不仅仅是打字。它离不开生成文本所必须的阅读、概述、观点生成和数据分析。正是在阅读过程中我们才能决定哪些东西是文章中可用的，正是在阅读过程中我们才能找到文献的“主题、优势和不足”，实际上，随时记录阅读体会，这样才能在此基础上产生关于该主题的重大洞见。
4，当我们通读完文献，确认了自己的研究理由，收集好了数据，或者在写综述文章时汇总了文献，进行了研究并分析了结果，这时候我们应该就对自己想要在文章中说些什么非常明确了。
5，作者把写作卡壳现象归因于写作者在阅读技巧、阅读推进和阅读管理方面的缺陷。如果对前人的研究工作了解不足，在组织自己思路时必然会犯下坐井观天或夜郎自大的错误。
第四章 这些内容值得一读吗？如何阅读摘要、前言和方法部分
如何阅读摘要
1，阅读密码可以用来指引学生搭建摘要的框架。SPL+ CPL+
GAP +WTD(除了要解决的问题，还包括研究材料和研究方法) +ROF +研究结果的启示
2，在打印稿的右边插入阅读密码，左边插入主题密码
如何阅读前言
3，前言就像一幅蓝图或地图，他为一篇文章的逻辑进路设定了路线。前言和摘要非常相似，都让读者稍微领略了文章后面将会呈上的全套大餐的风味。SPL—CPL—GAP—RAT—WTD—数据和资料
4，摘要中所包含的观点将会在前言中显现，而前言中所包含的观点将会在文献综述中进一步展开叙述
5，当学生们敏于阅读时，他们就会自问：“这一充满张力的断言会不会在下面给出详解”（WIL）
如何阅读方法部分
6，方法部分的主要目标之一是响应科学的特有要求—可复制性。在阅读方法部分时要注意以下原则：（1）自变量和因变量是如何度量的（2）这些度量指标是否准确反映了想要度量的概念。或者你也可以在文中使用的统计检验中挑毛病。如果先前的研究只使用了一种测度方法，而你将会使用多种测度方法来填补这项空白。
7，想要从分析范畴中提炼出POC，读者可以质疑作者引入的理论概念的有效性。这种外延是否精准反映了要反映的概念？
8，在定性研究中，生成假设比检验假设更重要。
第五章 意义何在？如何阅读文献综述、研究结果部分
如何阅读文献综述
1，文献综述是将自己拟议的研究根植于他人的研究，此外还对前人研究的批评提供了理论基础。在我们给出我们的学术主张之前，我们必须告诉读者哪些作者进行过类似的研究，并且还应该告诉他们，凭什么说我们的研究有足够的新意，丰富了某一主题下的知识。如果没能充分阅读，就可能沦为自说自话。
2，学生在写论文时会犯的基本错误之一就是未能深入前人的研究—文献。
3，略去一个相关名字就构成了对最高秩序的蔑视，不要害怕批评或者发表异议，异议总比遗漏强，不管是无心还是有意。
4，必须按照某种逻辑联系来组织现有文献。要根据共同的主导特点，如定性还是定量、研究目标、研究方法等，将研究文献和其他文献进行分类。
5，对现有文献的综述，借以突显当前某一知识空白的现有文献批评，证明拟议中的研究的必要性的理论依据。
6，读者要切记，各段的主题句在期刊文献中履行着某种类型的功能，它们对现有文献进行了有说服力的总结，所以这些句子应该在右边空白处标示出来。
7，理解一篇期刊论文中句子和段落的功能，这是将自己在文献中读到的信息进行组织的第一步。
8，在期刊论文中，对“意义何在”式问题的回答通常会是3-5个精心论证的理论依据。
9，当读者读完SPL CPL GAP之后，对RAT，对于有待检验的假设或论证中的观点，他应该有所预期。假设的现身并非一种无中生有的魔术，因为作者常常会小心吊起读者的胃口，让他们对自己的假设有一种预期，对自己的逻辑推理有一种把握，而这种引导是通过SPL CPL GAP一步一步实现的。
如何阅读研究结果部分
1，你在摘要、结果、讨论、结论部分都可以找到ROF，对这些主要的ROF要加以标记和注释。
2，学生该怎样组织自己的文献综述呢？首先，你所阅读的文献中的ROF将会成为你自己论文中的SPL。其次，寻找可以分解为几种主题的共同模式。
3，左边主题密码的插入应留在阅读密码之后完成。在想办法进行自己的文献综述时，主题密码和相应的总结能够指引你准备自己的文章。浏览这30篇文章，别人的SPL的组织方法可以提供架构和指导，帮助你实现从别人的ROF向自身的SPL转换。
4，文献综述写作的第二个核心步骤是琢磨出对现有文献进行批评的切入点，以便名正言顺撰写你自己的文章。你应该能够回答意义何在这样的问题。浏览这30篇文章，找出所有的GAP，这些GAP中存在什么模式？以这些GAP为基础可以打磨出什么样的批评点？再次浏览这30篇文章，仔细搜寻CPL，之前的作者是以什么为根据来对SPL进行批评的？他们将SPL转为CPL的过程中有没有共同之处？答案通常是肯定的。使用现有的主题来培育你的POC。然后再找到RFW，它们是帮助你找到研究空白的指示牌。这正是作者将其置于自己结论部分的原因，因为文献中还有尚未填补的空白。沿用其他人的现存模式来架构自己的论文，这可以称为直角转弯。
第六章 融入学术界：如何阅读讨论和结论部分
如何阅读讨论部分
1，当作者通过对其他文章的批评提供了理论依据后，他们必须对数据和分析数据的方法进行描述。当介绍完数据和方法之后，作者就会在结论部分提交自己的发现。
2，讨论部分将结合现有文献对ROF进行说明和解释。
3，当前研究和已有研究的联系在何处？研究的理论意义是什么？有没有能够提供新的洞见？有没有需要自圆其说或者重新解释的意料之外的发现？当前研究的局限性在哪里？对未来的进一步研究，可以给出哪些建议？
4，WTDD+ROF+RCL+RTC+RFW/RPP+启示（理论、方法、概念、政策）
如何阅读结论部分
1，结论部分应对当前研究的更广泛的意义得以梳理；当前研究的局限性和对未来研究的建议得以陈述。梳理研究和发现的启示，在更大的背景下对照自己的ROF。
第七章 标示和组织ROF,SPL,CPL,GAP,RFW和POC
1，值得标示的“有用的要点“所指的论点必须能够方便文本中有用信息的提取和合并，以便为当前的写作项目所用。
2，各段的第一句所履行的功能区别于该段中其他句子的功能。第一句会简明扼要的介绍本段的主旨，其余句子会对这一主旨进行论证。
3，社科性文献的阅读时目的性很强的任务。社科文献的阅读就是一项工作，而工作得拿出工作的样子来。读者应积极地投入文本。
4，工具：直尺、钢笔和荧光笔（标识ROF和GAP）
填写阅读密码整合表，方便阅读文章中所获必要信息的识别和检索，这样才能更好的对文献进行整合。
文章序号，作者年份，ROF，SPL,CPL,GAP,RFW,POC/RPP
5，动手写作之前要理清思路前言
6，前言：SPL CPL WTD文献综述：SPL CPL GAP RAT数据和方法：数据描述和分析计划 研究结果：ROF讨论和结论：ROF WTDD RCL RTC RFW
7，学生必须对知识现状进行总结，还必须设法对其进行批评，找到缺陷并加以改进，以便确定使自己拟议中的研究名正言顺的研究依据。
8，文献综述提纲
1 SPL与ROF合并8个主题
2 CPL/GAP3-5个主题
3 RAT3-5个主题
结语
1，放缓阅读速度
2，将所读内容组织成写作时容易提取的复现主题，如SPL CPLGAP ROF
3，辨识出潜在的GAP，以便读者能够从给定的CPL和GAP中预测出可以为自己文章所用的RTA。