【读书中的案例分享】邹庆会，持续原创分享第515天，2019年5月17日

在持续阅读《高效教师》一书的过程中，有两个非常深的感触：一是深感焦点解决的应用范围之广，特别适用于家庭教育和学校教育；二是如果学校的老师们建立焦点解决思维并运用于教学，学生们该会有多大的受益。

今天阅读的内容是关于与具有挑战性的学生共事中的相关案例，感觉非常好，在此列举出来以加深建构焦点解决的印象。

学生：

迪今年10岁，这次拼写没有及格，因为她没有复习老师给的复习资料。成绩下来后，迪很难过地把考卷揉成一团扔在地上，情绪很糟。

焦点解决老师的策略：

迪，你知道吗，我从成绩册中看到你的成绩时感到很惊讶。你来和我一起看看，看到上学期这些80分和90分的成绩了吗？这些都是你取得的，你觉得你上学期做了什么不一样的事，让你可以取得那样比较好的成绩呢？（利用成功经验挖掘学生的既存资源与优势）

我记得如果你专心听课，和同学一起复习，就会取得好成绩。现在我让你选择一个学习伙伴，星期二你们可以一起坐在走廊里，或去图书馆复习这些单词。你知道怎样才能取得高分（建构解决之道）。如果你下星期做到这些的话，我一定会很高兴。

结果：

迪的妈妈打电话给老师，问孩子在学校里发生了什么，因为回家时很高兴。后来，迪的拼写成绩开始及格了，而且课堂上也表现良好。老师不断地把这些小进步和小改变归功于迪努力把功课做好，并总会询问迪进步的小秘诀（不断启发学生看到自己能够做到的部分，让学生持续保持信心和前进的力量）。