绘本讲师训练营【28期】3/21阅读原创《绘本之力》

28008 康慷

      《故事绘本的发现》一文中，松居直用1928年在美国出版的绘本《一百万只猫》举例。这本绘本曾获纽伯瑞奖银奖、刘易斯卡罗尔书架奖，入选美国《学校图书馆》杂志“影响整个世纪的一百本书”，入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种绘本”。故事主要讲了一位老爷爷为了完成老奶奶想要养猫的愿望，历经千辛万苦终于找到一只合适的小猫的故事。通过松居直的文字，我深刻体会着经典绘本字里行间蕴藏的深意和魅力。

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      文中提到，孩子很喜欢队列，所以会怀着自己也好像在队列里的心情，随着故事的发展变化，享受乐趣。为什么？为什么孩子很喜欢队列呢？这让我联想到“秩序敏感期”这一概念。

      秩序感是孩子生命的一种需要，当它得到满足时，就会产生真正的快乐。秩序感也让孩子认识到每样东西在环境中所处的位置，能记住某件东西应放在什么地方。这也意味着，孩子能够适应环境，能够在所有的细节上支配它，只有在这样的环境中，孩子才能够感到平静和快乐。因此，当孩子乐于去做一些关于秩序的事情时，家长不妨满足他的这个需求。

      细思极恐，绘本的细节时刻体现着符合儿童心理学发展的微妙之道。

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      在接下来的《与生命共鸣的绘本》，我在文中的一系列发问中陷入了思考：我们渐渐地意识到亲子共读的重要性。但是！在读给孩子听之前，大人自身以怎样的深度进入绘本之中？对绘本能理解到什么程度？自己是不是真的对绘本感兴趣，从中获得感动，对其中的各种问题感同身受？

      这让我真真正正地理解了给孩子读绘本前，我们要做的功课原来有很多很多：了解图文作者、故事的创作背景等等，只有当我们真正和绘本融为一体，悉心去发现它的点点滴滴，之后当我们和孩子一起徜徉在绘本之中时，相信孩子从我们的口中听到了那一声“共鸣”！