专家引领，做幸福的班主任 ——班主任培训心得体会

      实中东区全体班主任冒着酷暑，于7月16日至21日在河师大进行了一周的培训。期间聆听了几位专家的报告，他们或温文尔雅，或幽默风趣；或旁征博引，或叙亲身经历。几位专家生动的讲解不时引来阵阵掌声，一周下来，对于班主任工作有了新的感悟，收获颇丰。

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一、心理学在班级管理中发挥巨大作用

      在专家团中有三位二级心理师，他们从心理学的角度，理论联系实际，阐述了班级管理中的心理学策略，以及它的重要性、必要性、可行性。并具体告诉在坐教师该怎么做。积极心理学认为：学生是庞大社会中的一员，在这个社会中，他们要与他人分享自己学到的东西。社会贡献代表了受教育者给予周围人的持续“投资汇报”。在积极学校教育中，学生成为了他人的老师，继续把自己学到的与他人分享，学习的好处就是传承给更多的人。提现了积极心理学之效用。

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二、班主任的态度和技巧

      在学习中进一步掌握了班主任的态度和技巧：在处理问题时，要转换角度，真正地“设身处地”地使自己“变成”当事人，用他的眼睛和头脑去直觉，思维和体验。投入地倾听对方，不仅注意言语内容，更注意非语言线索传递的情感信息。回到自己的世界，把从学生那里知觉到的东西做一翻清理，理解他们。以言语或非言语行动做出反应。在反应的同时留意对方的反馈信息。

      在和学生相处时要真诚的沟通，掌握沟通的技巧。教师能接受学生能容忍和接受学生的不同观点和习惯，不以权威自居，不高深莫测。教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这些技巧对以后的班主任工作提供了有效途径。

三、让学生学会自律是班级建设的灵魂       

      三流班级靠惩罚，二流班级靠高压，一流班级看文化。吴红霞老师注重加强班级文化建设，让我们明白了班级建设的重要性，班级文化的重要性。班级文化主要载体有小组建设，班级日记，在班级中开展丰富多彩的活动。她所在班的每个小团队，都有自己的队名、队呼！队徽，组内形成一帮一学习小组。这些形式和活动，提高了学生的自律意识。在教学中还可以巧用激励激发学生的潜能。教师在教学工作中，可以通过颁奖词、卡片或精神奖励的方法，激发学生的潜能。总之：用心灵赢得心灵。吴红霞老师的做法践行了新课改的核心理念：为了每一位学生的发展，更提现了以“人”为核心的理念。在平时的班主任工作中，我们可以大力借鉴这些做法，提高学生的自律意识。

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四、实施制度管理是管理学生的有效途径与方法

      专家带领我们针对如何有效实施制度管理，做出了以下的思考：没有规矩不能成方圆，有了规矩就成方圆吗？在我们的管理中，是否存在制度形同虚设的现象？对制度执行进行反思：制度是否可以度量？制度是否合理？单方制定还是协商制定？制度的条目是否适中？是否有层次梯度？针对以上问题，又引领我们探究了完善的制度需要具备五个条件：第一、首先可以度量第二、管理对象认为合理第三、协商制定四、条目中五、有梯度。在执行中还要对制度本身进行自检，对制度执行进行反思。制度管理的高级阶段：给制度一个好听的名称；给制度一个容易接受的理由；给制度一个正面的表述；给每人一项负责制度的权利；建立一套长效晋级激励机制。当制度多了一份激励，当约定多了一份参与，当要求多了一份体贴，规则，也就成为学生们心中一朵最美丽的花朵.。

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五、立德树人 实践育人

    教育的根本任务是立德树人，要把立立德树人融入思想道德教育，文化知识教育，社会实践教育各种环节。知识育人，实践育人，立德育人，要把立德育人放在第一位。力争培养学生四个关键能力，第一，认知能力，引导学生具备独立思考，逻辑推理，信息加工，学会学习，语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。第二，合作能力，引导学生学会自我管理学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守履行道德准则和行为规范。第三，激发学生好奇心，想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索，大胆尝试创，大胆尝试创新能力，尝试创新创造。第四，职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业，精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。

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六、用智慧做幸福的班主任

      平时都感觉班主任工作太辛苦～劳心劳力。在这次班主任培训中，这几位专家，用实际行动告诉我们班主任是行走在幸福边缘的职业，我们应该把教育做出幸福的味道，做幸福的班主任。我们要以阳光的心态来迎接各种挑战，提高幸福指数，谱写出诗意盎然的教育诗篇。班主任的爱是幸福的种子，它会在孩子的心田上茁壮成长，开出最绚丽的花，结出最丰硕的果实。愿我们每一个班主任都能巧用自己的智慧，品尝到那份涌动心田的幸福。

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