2019.10.20下午一线教师如何开展教材研究

点评完六个报告稍事休息十分钟后，精彩继续。继续由大家特别喜欢的孔凡哲教授来做“一线教师如何开展教材研究”专题报告。孔凡哲教授从以下四方面来讲：

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一、数学教科书研究的实证方法

1.难易程度的比较

2.师生认同度的调查研究

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明年暑假新教材全面到位，特需要一线教师对教材进行研究。

3.某一项目的定量研究

csp的定量研究

在问题解决中，必须合作，就叫合作解决问题能力。

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习题的内在要素、习题的物理属性（呈现方式）、习题的功能、习题的作用等。

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也可以研究人教版和北师版的插图，北师版强调趣味性，人教版强调～缺少社会主义价值观，缺少怎么做人这方面的内容。

二、数学教科书研究的历史方法

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小学数学教材到了1965年才出齐，这个时期标志着中国数学体系正式形成。十年浩劫就不说了。把国家的数学恢复到6365水平，很难，直到1992年才实行义务教育，1996年做全国实施义务教育调查。虽说没公布，但是是不成功的，教材方式没有发生根本变化。所以才有1998年酝酿改革。2011年才发生变革。六种教材中，没有按照2011版课标修改教材。

粗略划分，教材经历三个：1.知识为本，强调双基，知识积累多了，就会生成能力。熟未必生巧，不知道技能背后的，就很难形成能力。技能强调怎么做，能力强调为什么这么决策。2.过程为本，双基到四基，两能到四能。不仅教知识，而要激起学生学习的兴趣。知情意行，注重学生人格，关键能力和必备品格。不让学生感觉到数学美，这个东西是隐性的，不同时代的反应。3.

三、数学教科书研究的国际比较方法

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海峡两岸比较，涉及到传统文化上，最近出这事，有一些人是被利用的。

国际比较，不是那么神秘，有些东西是通用的。