《遇见》自序（一）让感恩常在

                        《遇见》自序（一）

                            让感恩常在

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为了进一步加大中小学骨干教师、中层干部、校长队伍培养力度，学习名师、名校的先进教学理念和管理经验，促进我市教育人才团队的发展，为打造本土名校提供必要的人才支撑，我市实施“泉州市教育”“领航团队”培养工程，预计2017-2027年培养900名左右的领航人选，首批90名领航团队培养对象已于2017年8月25日赴京脱岗研修，2018年7月11日结业。

我有幸成为首批“校长领航”对象之一，这个机缘不是每个人都有的，为此，我倍加珍惜，更应懂得感恩。首先感谢泉州市教育局，感谢安溪县教育局，感谢华樾（北京）原点培训机构，感谢北京亦庄实验中学、北京四中房山校区、上海市格致中学、上大附中等四所名校的跟岗挂职学习，感谢我的导师李长青校长、黄春执行校长、张志敏校长、周晓岚副校长、刘华霞副校长，感谢我的单位安溪梧桐中学，感谢严志强校长一路的鼓励，感谢一年来帮扶过我的人，尤其要感谢我的爱妻，我的家人，还有我的父母亲，没有你们的支持，我是不可能完成这一年的跟岗学习，更不可能拥有这一年来满满的收获。

一年，8个多月，4所跟岗学校，北京106篇教育思考日志，上海98篇教育思考日志，看了13本书，参加了8次读书分享会，听了90几场的通识讲座，观了100多节课，参访了40多所名校，2篇文化研学报告，1个科研课题《北京上海跟岗学校“课堂生态”初探》，养成了写日志和看书的习惯。

《遇见》一书记录的是我在上海四个月跟岗学习历程中的所见、所闻、所感、所思、所得。大体分为七个版块，管理篇、课程·课堂·教师成长篇、校园文化·学生活动篇、名校参访·文化研学篇、读书·随感篇、情感连线篇、痛点应对篇，总共收录98篇，其中，有几篇是在北京跟家人情感连线的篇章也收入本书，使得这个版块会更加丰富点，更加动情点，很多“反思”其实也是一种“跨界”思维，为此，我们不必刻意的追问这样的划分合不合理。之所以取书名《遇见》，在自序（二）《人生最美是遇见》会做详细解释。

到北京、上海学习什么，学到了什么，学了能派上用场吗？这是我一直在思考的话题，也是我们每一个领航人必须思考的话题，学习名师、名校的先进教学理念和管理经验，学习北京先进的理念，学习上海创新的思维。有个名校长开玩笑说，“当你满腹经纶归来，依然会是一声叹息！”我说，“如果不满腹经纶归去，更会是一声叹息！只为一声叹息，更需满腹经纶归去！”“改变一种生活方式也许有坚强的毅力便可以完成，而改变一种思维方式则相当于发动一场革命”，一位作家如是说。我们只能先改变自己，改变身边能够改变的，想改变的，可以改变的，渴望改变的……

就像新高考，只是一次深具“国家战略”意义的“指挥棒之变”，“我们究竟要培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”，通过“动结构”而适应“新功能”，进而实现“学、教、考、评”等一系列目标升级的真改革。站在新高考面前，我们怎么办？这不仅是一道难题，也是一道必答的难题，对局长、校长而言，新高考是一种真实、严苛的“价值考验”。我们又能怎么办？只能迎合，接受，借鉴，效仿，亦步亦趋的加以创新。我深深地感受到，新高考已像洪水般猛烈扑面而来，当前上海教育最前沿的信息已不能再等待，未来已来，我们再怎么也逃不开。

……

书中有我自己初步阐述的观点，比如让“本我”的“课堂生态”落地，让教育回归它的本原，让教育真实的发生，追求教育的“本真”，课堂改变了，学校才能改变。我们在思变，在求变，也在变着。教育想要改变，思想就要先行一步。可贵的是，我们已经“跨”出了第一步。

书中文字很是粗糙，有些篇章甚至是专家讲座部分内容叙述的基础上，再做点小思考，有些思考也只是浅层的，零散的，不够深入，不够系统，跟岗研修期间，有时候生活节奏是很紧凑的，所获取的信息就像牛吃草一样，需要再做好好反刍，加上时间仓促，期待更多学人斧正。

                                                     

                                                    陈建全

                            2018年7月1于安溪梧桐中学

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