最近，把自己上课时候的笔记拉了出来，正好也是温习一遍。
关于儿童的发展，各家有各家的说法，但凡读过一些书籍的妈妈一定对《亲密育儿法》和《程序育儿法》有一定的了解，在我常常混迹的各个妈妈群里，两派的支持者也是时不时就打些嘴仗。个人觉得，真的没有哪个理论是绝对正确或者绝对错误的，主要还是看妈妈们的取舍和个人看法，接下来我要介绍的这本书，主要是介绍儿童发展心理学的各家理论，有兴趣的妈妈们，可以往下看一看，可能有一些枯燥，我会在讲理论的同时，分享一些我个人在带我家小姑娘的时候，一些发生的相关趣事。
首先，要介绍的是儿童发展心理学重点研究的领域：
一、身体本身的发展：体重/身高/运动能力。
二、感官发展：视觉/听觉。
三、智力发展：思维能力/语言能力/组织能力/记忆力
四、性格和社交发展：自我认同/性别认同/社交活动
（附一张儿童发展情况的英文自检表，看不懂也没有关系，在之后会详细进行介绍）
其次，要介绍的是儿童发展心理学理论的研究内容，也就是在不同阶段不同时期，儿童有什么样的发展：
一、发展的先后顺序。比如说，小婴儿们总是先学会站，再学会走路。
二、在两个发展阶段之间的过渡阶段是什么样子的：比如说，小婴儿们会先从看见一样东西，把手放进自己嘴巴里面吮吸（他们会自以为吃手就是吃到了自己看见的那个东西），经过一段时间以后，然后才会明白要先用自己的手去拿到那个东西，再放到嘴里，才是吃到了自己看见的那个东西。明白了过渡阶段，才能让我们更好的帮助宝宝们的成长，在适当的时候，给宝宝们适当的引导，才能更好的帮助他们发展。
谈到这里，可能很多妈妈们都觉得这些都是大空话，但是了解基本理论，等于是为了造一栋大楼之前的打桩，桩打得越深，越扎实，楼才能建的又高又好，大家都是成年人，应该不需要我解释吧？
另外要提到的是，在儿童发展心理学理论中，也分成了两派，一派认为儿童的发展是阶段性发展的，换句话说，他们认为儿童的成长变化是属于不同类型的转变，就好像是蝴蝶一样，从虫子，再到结茧，再到变成蝴蝶，每一个阶段有每一个阶段的不同属性。另一派则认为儿童的发展是属于一天一天日积月累起来的，关键在于数量，只要数量达到了就可以，并不存在什么阶段性的发展的说法。
我个人一直觉得不管是哪一种都是不够全面妥当的，比如说难道不可能几个发展阶段同时发生吗？最最常见的一个问题就是，为什么每个孩子的发展都是不一样的？都是有快有慢的呢？我家小姑娘到了六个月才能正反两面自如地翻身，而我家朋友家的小绅士都可以直板板的坐着呢？也许有些人会说这是因为性别不同，男士的大运动能力普遍就是比女生要强一些，而女生的语言发展能力普遍会比男生要强一些，但其实就算大家都是女宝宝，或者大家都是男宝宝，也会有发展快慢不同，不是吗？
从这个问题，其实就自然而来的引出下一个问题来，很多儿童发展研究专家也常常在争辩的一个问题，“nature”or “nurture”, 我个人的理解是，前者的意思就是说，儿童的发展是顺其自然的，也就是说，到了什么时候就应该做什么样的事情。说到这里，忽然想到，中国的把屎把尿，一定不是儿童顺其自然发展理论的支持者，因为孩子到了三岁左右的时候，括约肌才会发展成熟，才具备自我控制拉屎撒尿的能力，但不到一岁的孩子就开始把屎把尿？爷爷奶奶外公外婆们尊崇的一定不是顺其自然法。但是，如果尊崇的不是顺其自然法的话，爷爷奶奶外公外婆们所谓的“孩子累的就会睡的，又是怎么回事呢？”
跑题了，接着说“nature”， 我觉得还有另外一个说法，就是基因的问题，也就是说孩子就变成什么的人，跟这个孩子的父母本身是有很大关系的，举个例子来说，鸭子生出来的就是鸭子，天生就是擅长游泳的，这种能力存在于骨子里，鸡生出来的就是鸡，不管怎么教，都是不可能学会游泳的，这就是大自然的局限性。而“nurture”这个理论则强调你怎么带大的孩子，孩子就是什么样子，甚至有专家曾经夸下海口说，给他一百个孩子，他能把孩子塑造成他想塑造的样子,科学家，艺术家，诗人等等。
不过，现在比较流行的理论是，儿童大脑的发展不仅仅是单纯的“nature”或者“nurture”，更多的是两者相互作用在一起，出身是重要的，但后天的教育培养也是重要的（注意啊，我并没有说哪个因素更加重要哦）。不过,我个人是满支持这个理论的，天赋+后期的培养。但是！！！这绝对不能成为你不上进的借口，或者是儿女怪罪父母的借口。第一，基因是可以突变的；第二，后期的努力就算不能让你站在一个领域的最最顶端，但是凭自己的努力去爬到顶端或者半山腰也是可行的。躺在地上不动，你肯定是连山脚都摸不到的。
说了这么多，先谈到这里，最后再撸一遍这篇文章到底重点说了些啥吧，
·孩子的发展到底是阶段性的还是非阶段性的
·孩子的发展到底是顺其自然（基因大法好）还是后天培养出来的
好了，结束，休息！
