不为人知的顽强生命力

        昨天是周三，从学校回到家已将近6点，二宝看到我的到来，展开双手向我扑来。安抚好儿子后就守候在荧屏前。

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        本次课程将由北京师范大学教育学部教师教育研究所张华军教授主讲，分享《教师的自我认识和生命关怀》。看到这样的标题后我的第一感觉是“教师的自我认识与生命有何关系？”带着这样的问题我开始认真的听课。

        张华军教授先给我们提了一个小小的问题，什么是“教师”？“教师”仅仅是教孩子们知识吗？自古就有人用蜡烛、粉笔、春蚕、园丁等等一些词汇来形容老师。可见这份职业是多么的神圣！

        张华军教授说“要想成为一名好的教师，必须先是一个幸福的人，好的教师不一定非要牺牲自己的幸福。”是啊，为人师表，自己的一言一行都在被学生模仿着，“谨言慎行”大抵就是这个意思吧！

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教师的现实生存状态:

*工作时间长、强度大

*职业倦怠感普遍存在

*工资收入低

*工作职责大，缺乏边界:教学、行政、班主任、保姆……

*工作重复性强，缺乏创造性

……

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        张华军教授说“教师首先是一个人”。将教师比喻成图中的冰山，我们教师往往被人注意到的只有露出水面的那一小部分，只能看到冰山一角而已。潜藏在水下深处的我们却不曾有有人关注到。我被这张图片深深吸引住了。其实不光是教师行业有不为人知的一面，其实许多行业都能看到这样的现象，而我们教师是最为明显的一个例子。

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        在自我认识中建立“我”和世界的关系，自我认识是每一个人必须经历的旅途，想要突破职业倦怠，必须去广泛的阅读书籍。

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          每次课程开讲之前我们都要准备很多材料，一遍又一遍的屡思路。然而由于我们准备的过度充分，一堂完全设计好的课，就进入到封闭的空间。

        张华军教授的导师，把每一次的课程都当做是第一堂课，鼓励学生质疑自己向未知开放，战胜未知问题。

        一位老师在讲作文课程时，突然飞来一只大黄蜂，学生都被这只大黄蜂而吸引，而这位老师并没有制止学生，而且还鼓励学生去观察这只大黄蜂，还讲自己喜欢作文题目更改了，结果却有意想不到的收获。我们应该战胜恐惧，向未知开放。

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      在关系的建立中成为教师。怎样在微小的日常生活中建立关系，张华军教授引用了图中加缪的话，改分享了她与她的宝贝的一个小插曲。这就告诉我们，很多时候要换一种方式去处理看待问题，会让我们有意想不到的收获。

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教师叙事探究中的自我认识和生命关怀

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      教师敏感性:发现和回应学生内心生活。很多看似不经意间的瞬间，或许是孩子最真实，的一面。培养教师敏感性，很重要。

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        自我认识和生命关怀:日常生活中持续的修养功夫。

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        课程结束后，吴虹校长采访张华军教授，张华军教授说的，她为了这次的课程准备了将近一万字的稿件，她将所有要讲的东西都记录下来了。吴虹校长说“教育就是一种迷恋的成长，教师迷恋学生，学生迷恋教师。”