愿，神来之笔常有！

本学期九月教学校长例会在金陵小学（仙林湖校区）召开，会议时间是下午半天。

手机显示，当天上午10点徐校曾打电话给我，当时我刚上完上午第二节课，在教室里批改孩子们当堂完成的数学课堂作业，所以未能及时接到电话。批改完作业，从四楼巡视一圈回到三楼办公室，已是上午第三节课过半。

戴校告诉我张校在找我，于是赶紧拿出包里的手机，发现从上午10:00开始，不仅有徐校打过电话给我，还有张校也打过电话给我……

究竟是为了什么呢？

当面向张校请示过，才知道下午栖霞区教学校长例会在仙林湖校区召开，在集中交流之前，教学校长们会随堂听课！

这可是个大事情！开会的事情已经写进仙林湖校区第三周工作安排，但是随堂听课的事情却是刚刚听说。

到底要给全区小学教学校长们听什么、看什么呢？张校说，就像林校所言，教学校长不会经常来仙林湖校区，客人难得来一趟，要努力通过安排体现出仙林湖校区的热情，体现仙林湖校区师生的素养。

可是，下午第一节课就要接受各小学教学校长的随堂听课，时间已近上午第四节课，怎么安排才能体现师生的课堂面貌和素养，表现仙林湖校区对此项活动的重视及对这些同仁的尊重呢？

起初想到，在全面通知的基础山，结合第一节课的课表，有意向的重点准备其中几节课并用安排表的形式向各位小学教学校长推荐。

但是，虽然开学这三个星期以来，天天巡课，对于仙林湖校区师生的课堂状态基本心中有数，但是要想从周四下午二至六年级的36节课中选择一些课予以重点推介，心中还是没有底，因为“家常教学”与“公开教学”毕竟有所区别，无论是教学设计还是教具准备、师生压力。

那，到底该怎么办呢？

当天是星期四，且是星期四下午……

为什么不把此次小学教学校长例会的随堂听课活动与仙林湖校区原本周四下午就有的“数学故事汇”课例研讨活动合二为一呢？

如此重合，可以在保持正常教学节奏的基础上，在不惊扰到更多师生的基础上，以校本教研活动展示的形式向各位小学教学校长开放课堂。

这样安排，可不可以？

张校电话向宋科请示，宋科答复可以，并且告知现有的小学教学校长们多半是数学教师，有此专长，可将“数学故事汇”课堂看得更加清楚，课后也能给出更有针对性的建议。

得到批准，赶紧将既定下午要集中研讨的“数学故事汇”课例从原先的先后开课调整为下午第一节课同时开课，并且为了方便教学校长们听课，将所有要公开展示“数学故事汇”课堂的班级全部集中到D楼一楼，然后再由张祎宁逐个通知涉及到班级的数学老师及班主任老师。

这是我们的应对和安排，怎么才能让来校参加例会的小学教学校长们也知道这项安排呢？

第一步，需要将安排用粉画纸打印出来，在一楼教学校长们一进来就能看到的地方逐位分发。这项工作由李高淼、曹方负责。

第二步，因为听课地点在D楼一楼，开会地点在A楼三楼，不在一处，所以还需要借助一些简单的指示牌来实现空间上的指引。此项工作由张祎宁负责。

待到上述准备工作全部完成，第四节课已经接近尾声。

回想起来，如果没有每周四下午都正常开展的“数学故事汇”校本教研，此次临时知道的小学教学校长随堂听课工作，就会有不一样的应对和安排，可能也会有条不紊，有序完成，但是，对于仙林湖校区的校本教研而言，对于特色项目--“数学故事汇”而言，就会白白错失一次展示的平台与成长的机会。

所以，我称其为一次神来之笔。

就在当天下午栖霞区小学教学校长九月例会的活动过程中，还有多处预设之外的精彩，也就是神来之笔。

计划安排曹方在学校门房处等待各位来校参加例会的校长，并及时发放下午第一节课的安排表，以对校长们进入校园以后的活动给出指引，但后来因故改成在校园内一楼书吧处等候发放。

下午1:00刚过的时候，就有参加活动的教学校长及教师发展中心的领导已经到校。进教室，时间还太早；先到会议室，来回走动不至于，怎么办？便临时将各位领导引进一楼报告厅休息等候。可是，这么长时间，就这样坐在这儿干等吗？

是不是用大屏播放点什么，以营造氛围，烘托环境呢？

突然想起周三下午全体教师会，才组织大家观看的、以仙林湖校区师生为原型的视频短片《课堂·遇见·最美》，何不请各位领导也看一看呢？

于是，赶紧电话给戴好，与其一道打开报告厅电脑、大屏，在电脑里找到视频短片，循环播放。

音乐响起的时候，领导们都被画面和音乐所吸引。没有过多的语言提示，只有标题---《课堂·遇见·最美》及大量的教师、学生在课堂上的照片……

我想，这也能传递一点什么、表达一点什么吧！

……

小学教学校长们结束下午活动，离开仙林湖校区的时候，已经是晚上6:00左右。希望此次金陵小学（仙林湖校区）没有让领导、同仁们失望，希望领导、同仁们常来，希望围绕活动的神来之笔常有！