培训:为我们的教学人生助跑

霜降碧天静，红梅傲放时。在美丽幽雅的济阳区澄波湖学校，我们迎来了区语文界的盛事------2019年济阳区初中语文课堂教学交流研讨暨继续教育培训活动。

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我满怀汩汩的热情，倾耳细听，奋笔疾书。四位教师的课堂异彩纷呈，王婷婷老师的亲切自然，沉稳大气；邝新老师的饱含深情，情真意切；马群群老师的优雅从容，旁征博引；王传利老师的激情昂扬，理性思辨，无不充分展示了我区初中语文教师的风采。

这次培训活动，让我学到了基于学情的阅读教学新理念，每节课都能立足于学生的感受、质疑和发现，引领学生深入思考，潜心涵咏。老师们能准确把握语文性质，抓住文本特质，“于疑问处设计，于忽略处导读”，使我们的语文课上出了浓浓的语文味。

邝新老师讲授的《老王》立足文本和学情，在教学过程中始终遵循“以学生为主体”的教学原则，引导学生运用读、思、品、议、说的学习方法学习课文。她抓住文末“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句进行剖析，引导学生咬文嚼字、修改标点、情景再现、思辨训练。教师引导到位，学生配合默契。从一条主线，“老王的不幸”与“杨绛的幸运”着手，细读、精读，再到品读，于平淡处觅得真味，教师一步步引导学生走向课文深处，使学生的心灵得以陶冶。

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马群群老师执教的《台阶》一课，立足文本和学情，紧抓小说这一文本特质，引导学生走进文本，与文本对话，咬文嚼字、反复朗读、对比品读，感受细节描写之妙；走出文本，与生活对话，抓住小说主旨的社会性，由赏析一个人到理解一代人。教学过程中或深挖一个字的含义，或拓展研究性学习，课堂大开大合，收放自如，让文化元素增加了课堂的厚度。

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新课堂，新理念，新思路，碰撞着，也唤醒着。

作为一名普通教师，我不禁叩问内心:自己的语文教学该走向何方？接下来的语文教学之路该如何走？王传利老师的报告给予我打开疑惑的钥匙:

首先，练好内功，特别是独立解读文本的能力；第二，基于感受质疑，终于语言文本；第三，处理好预设和生成的关系；第四，家常课要一课一得；每节课积累一两节精品课例。

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学习到此，我内心平添许多愧怍与惶恐。曾几何时，我总是沉陷在庸常的琐碎里，无所适从；曾几何时，我总是投机取巧，下载课件，照本宣科；曾几何时，我只顾自己的教学设计，而全然不考虑学生的感受，却抱怨学生没有积极配合；曾几何时，我面对学生课堂上的质疑而哑口无言。通过学习，我认识到自己的鄙陋，意识到眼界的逼仄，也觉出了自己的渺小。

总有那么多人比自己优秀得多。而我只有砥砺奋进，读书学习、上课教研、写作积累，持之以恒，才能遇见优秀的自己。

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如果说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”那么，语文人在一起，这种思想的碰撞、灵魂的触动，更能激发出语文人对语文教学真谛的认知。此次培训活动的开展，既为优秀老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为我们普通教师创设了观摩学习、博采众长、反思内省的互动平台。

回归日常，心情久久不能平静，想起培训中的点点滴滴，我的激情与热情永在。掩卷深思，一行字映在脑海:

培训，就是一次次给我们的教学人生助跑的过程。

愿我们济阳区语文教师在语文教学之路上，都能够不断努力的奔跑，追寻语文的诗意和远方!