闪卡，灌输大量无用信息≠早教
#前情摘要：快到新年了，磕头拜年表示孝心的宣传，应该又会多起来了。（点击阅读：拜年下跪磕头，是需要坚持的中国传统礼仪么?）
今天文章是关于一个总被点播，但是从未播放过的话题：闪卡。
在中国，讨论闪卡时遇到的最大问题是没有一个明确的定义：什么是闪卡？
在国内闪卡是被滥用的一个名词，就像是另外一个和闪卡几乎总是同时出现的教育概念“全脑教育/右脑教育”。（点击阅读：左脑逻辑右脑创意？你的大脑可不是这么分工的）这个词所使用的范围是如此广泛，以至于从正经的教育产品、书籍，到江湖骗子，都在用这个词来给自己吸引眼球。
在市面上，即便是很普通的认知卡片，识字卡片甚至桌游卡，都很可能被冠上“闪卡”的名字。这无非是因为这两个字有比较高的曝光率和认知度。但实际上，这些普通认知卡之类的产品，算不上真正意义上的闪卡，只是普通的教育、游戏产品。
两者的差异主要不在于材质和内容，而是卡片的教育使用方式。
以某闪卡为例，如果我们只看卡片内容，其实和普通的认知卡并没有特别的差别，无非是会让人觉得纳闷：谁们家的家长这么牛，能用8种语言教孩子什么是海豹？
而这类闪卡最神奇的，其实是“使用方法”，官方给出的正确使用方法说的很清楚：卡片慢慢展示是没意义的，要用非常快速的速度（0.5-0.8秒/张）来“闪示”。
这个演示速度是什么概念？我们看看演示动画（没快放哦）：
小朋友拥有远超于我们的记忆和认知能力，因此在不断重复强化下，死记硬背下来这些卡片和对应的词语是可以的，但这种比手速的神奇教学方式，有什么意义么？
聊闪卡早教，大部分都会提到美国Glenn Doman的杜曼闪卡。杜曼的研究主要方向是针对脑损伤儿童，他成立了一家叫做人类潜能开发研究所IAHP的机构，希望通过闪卡等图形产品来刺激儿童脑部发育。虽然这个机构一直持续到今天，但它的这种治疗方法一直没有得到什么有效性的临床验证。美国儿科学会AAP从1968年开始，也多次声明不建议这种治疗方法，因为其理论过时且过于简化，没有科学依据。
之后杜曼闪卡从治疗进入了普通婴幼儿的早期教育领域，其拥护者认为这样可以让孩子在2-3岁甚至更早就可以开始自主阅读书籍。不过1988年，纽约时报专门发表过一篇关于对幼儿进行早期阅读训练的分析文章，其中指出：
杜曼所宣称的闪卡教育成功率接近100%是不正确的，很多孩子拒绝，或者对3-6岁就开始学习阅读不感兴趣。
过早开始阅读训练对于孩子可能会造成较大的心理压力。
对于不适应或者不接受提前开始阅读训练的孩子，很可能被错误地贴上“失败”的标签，伤害自尊心，或者让家长错误的进入焦虑担忧。
并没有任何证据证明，成功开始提前阅读的孩子会在未来的学习、心理等方面有优势。研究表明，3-6岁的孩子阅读能力，和10-12岁时的阅读能力，并没有很强的相关性。
因为缺少证据，存在风险，杜曼闪卡教育一直不被美国主流幼儿教育行业认可，即便经过了半个世纪发展，在美国依旧被排斥在主流幼儿园或者其他早教机构之外的。而幼儿教育的专业领域中，这种为了让孩子提前学习阅读而进行快速灌输式教育的方式，一直都是被专业人士所诟病和批评的。
但之后闪卡模式传入日本，被咱们的东北老乡七田真所看中，和著名的伪科学概念“右脑开发”结合，创造出了“七田式教育”，不过也同样没有得到日本主流幼儿教育行业的认可。毕竟在山头林立，热衷论资排辈的日本，只有野鸡大学文凭的七田真想靠几个伪科学概念就混出头，肯定是不可能实现的愿望。
只不过在2009年七田真死后，闪卡教育概念开始登陆中国，同惨淡的美国日本不同，在中国大陆，这种填鸭式的快速阅读训练瞬间获得了巨大的成功，被无数家长趋之若鹜。
原因很简单：世界上再没有比中国家长更焦虑，更想赢在起跑线的了。
我们前几天写过一篇关于数学教育中错误的文章《你为什么觉得数学没有用？因为它是门艺术，不是技能（点击阅读）》，而闪卡所反映出来的问题也是类似的：我们过度关注训练，关注结果，着急告诉孩子“是什么”，而忽视对孩子自己学习能力的培养，忘记去鼓励他们自己探究问题的原因，了解“为什么”。
比如某闪卡商家宣称通过这种快速闪读，可以让孩子快速认知学习1800个常用词汇。
很多家长看到“1800”个词就开始眼红了，但却忘了问自己一个问题：死记硬背下来这1800个词，然后呢？
对于一些家长来说，孩子看到一张鲸鱼的图片，会说出“鲸鱼”，就很开心，认为孩子认识鲸鱼了。但这只不过是机械的将一个图形和一个词语的发音捆绑而已，孩子并不知道图片上是什么，也并不知道自己说出来的“鲸鱼”代表什么。
如果想让孩子真的了解鲸鱼，除了跑去海上观鲸，还可以有很多方法，比如通过儿童百科来给孩子讲各种关于鲸鱼的故事，了解鲸鱼的各种趣闻，看和海洋动物有关的动画，也可以给孩子讲解鲸鱼为什么叫鲸鱼 —— 因为“京”在汉字中的意思就是“大”，所以古代中国人看到这种巨大的“鱼”，就把它叫做“京鱼（《汉书》）”，而之后则加上鱼字旁，叫做“鲸鱼”了。
这不是0.5秒的闪回就能钻进孩子小脑袋瓜的知识。而如果没有这些相关知识的结合，“鲸鱼”只不过是灌输进孩子大脑的“无用信息”而已。
经历了十几年应试教育，又将所学“知识”几乎忘个精光的我们，还不了解知其然不知其所以然地灌输大量信息，是多可怕多有害的教育模式么？
所以，图形认知卡本身没什么问题，有问题的是通过高强度，无意义的重复，强迫孩子记忆这些对他们并没有具体意义的信息。
甚至某些闪卡商家，已经将这种快速灌输，包装成“增强记忆力”，鼓动家长给新生儿阶段的宝宝提前灌输。
婴幼儿阶段，是人一生记忆力、学习能力最强大的阶段。通过强制训练，记下来几百个词并不是什么神奇的事情，更不是什么增强记忆力的成果。它只表明一件事情：你将孩子大量的时间和记忆力，浪费在了灌输无用信息上面。
而这些时间，原本是他可以享受快乐，锻炼身体，提高各方面能力，或者去充满好奇探寻世界的宝贵童年。
早教的方式千千万万，总有读者问我们某种早教，某种兴趣班是不是必要的，没有哪种会是“必要”的，因为每个孩子都有自己的兴趣，每个孩子都有自己的特长，教育需要因人而异，而不是模仿别人。
更重要的是，我们在讨论教育的时候，必须要了解，“过度教育”和“提前教育”本身对孩子成长存在的潜在危害。这不仅仅会因枯燥磨灭孩子对世界的兴趣，更重要的是，会剥夺孩子自己主动认知的机会。
正如著名的瑞士儿童心理学家皮亚杰曾经说过的：''Every time we teach a child something, we keep him from inventing it himself.''（每次我们教孩子一些事情，都是在阻止他自己去探索发现。）
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参考资料：
BODY AND MIND; Should Baby Read?