硅谷华裔CEO：要想超越美国，就必须改变“追求完美”的教育观念
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早在朋友圈中，听到吴夏青的名字和故事，一直希望从教育的角度对他做个访问。
假如说我们对教育有一些“刻板印象“，夏青的人生则刚好颠覆了这些想法：
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少年班（类似于天才班）的学生，16岁保送大学，但他并没有因为超前学习、“揠苗助长”而失去美好人生；
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硕士博士在美国，没有念斯坦福这样华人耳熟能详的顶尖名校，却被谷歌、苹果争着录用；
华裔科技人才，被公认为数学好、勤奋刻苦，但欠缺领导力和创新能力，而夏青不仅具备强大的项目领导力，还很有魄力的开创了高清智能地图创新企业。他的公司DeepMap去年估值接近5亿美金。
（测绘车前，吴夏青与DeepMap CTO、
前谷歌地图项目负责人马克·惠勒）
作为体制内超前教育培养的学生，他如何看待中美教育的优劣？身处硅谷人工智能创新最前沿，他认为孩子需要从小培养哪些能力？他学习和挑战的内驱力是从哪里来的？
自从世界经合组织对全球70多个国家的教育展开PISA测评，以上海学生为代表的中国孩子，在数学方面全球第一，“中式数学教育”迅速成了一个热点。
有人说，我们的数学教育太牛了，要想孩子成绩好，应该这么学；
也有人质疑：这个测试的标准客观吗？为什么“数学差”的美国人，却培养了数量庞大的诺贝尔得奖者，并引领了世界科技发展？
为什么华人数学好，却很少偏离“码农”、“矿工”（指投行里做Quant建模的）的职业路线？创新型人才是如何培育的？
我们把这个问题抛给了夏青，他对东西方两边教育的优势，分别谈了看法——
夏青说，数学教育有两条路线：
一是基础教育，这是为大部分孩子准备的，它强调数学的基础计算和能力。中国在数学基础教育的教学能力，是毋庸置疑的。因为基础教育的扎实功底，我们培养了一大批高质量的工程师，促进了科学和国力的发展，使中国成为全世界的技术工厂。
在硅谷，华裔家庭依然很重视孩子的数学基础教育。而和我们很像的，还有俄罗斯和印度裔的家庭等等。
二是超前和竞赛教育。竞赛不适合所有孩子，它是给那些对学科极有兴趣、也有天赋的孩子设置的。
而中美教育最本质的差别之一，并不在于基础教育如何开展、拼竞赛的孩子比例是多少，而是思路的不同。
美国很强调个体的自由发展，不太强调竞争和对比，努力扬长，而非拼命补短。
孩子的成绩不会当众公布，你只能看到自己拿了一个A，受到鼓励，但并不知道班里多少人得了A；同时，学校会鼓励你发展自己的长处，数学好的孩子，可以更多地专注于数学，语文达到一定能力就可以了。没有了同学间的横向比较，孩子会更加专注于自己的兴趣，不会总是用自己的短处，去跟别人的长处较量，而是更关注“自我”、打磨最擅长的学科。
所以，偏科的人在美国，反而很有优势。他们获得很多资源支持、参与竞赛、也有实践的机会。而AP课程的设置，允许优秀的中学生提前修读大学的课程。有天赋、有兴趣的孩子，完全可以超前学习，抵扣大学学分，未来提前毕业。
因为得到非常多的自由探索的机会，美国好的大学的学生往往已经很成熟，并不是菁菁校园的青涩学子，而是对自我和社会都有了解、有规划、也有实践经验的成年人。
而华人家长培养孩子，往往希望孩子面面俱到，各方面都出类拔萃，都完美。但每个人每天只有24小时，当精力分配的很分散，什么方向都拼尽全力，孩子可能没办法集中力量打磨自己最喜欢和擅长的学科，失去了在优势领域走得更深的机会。
美国培养了很多“怪才”，包括那些进入MIT、斯坦福的人，他们并不是什么都好的完美学生，但他们的偏才，却往往是研究机构和企业最难以获得的，社会所迫切需要的，所以也可能是最“贵”的。
而很多华人学生是令人惊奇的“通才”，什么都能做，编程风行时，大家都转去写代码；人工智能火的时候，又可以去做AI；甚至有的可以转行作医生或者律师。
回头来看，夏青说，在他小时候，我们的教育是一种偏向于生存竞争为导向的培养，注重基础学科教学，孩子从小很有竞争意识，希望把别人全面地PK下去，获得考学的胜利和继续深造的资源和机会。
而美国是人格与发展为导向的，更强调被教育个体的独特性。每个人都是独一无二的，每个人都有无可比拟的贡献，因此大家反而会趋向于团队协作，优势互补，发挥自己最擅长的，一起创造独一无二的价值。
竞争本身没有错，但假如强大的基础教育，再能结合对于孩子特长的肯定与发挥，以及团队协作的心态与能力，面对未来，那将是相当有效而且有战略性的。
当中国的经济水平进一步提高，下一代孩子的教育，应该会突破生存为导向，更关注个体的成长和发展、团队的协作与创新。这一点，他在中国一些前沿企业对员工的培养方面，已经看到了，甚至好过美国的一些企业。
谈到少年班（把6年中学课程，浓缩到4年读完，提升科学竞赛能力），夏青说他是超前教育的受益者。
因为从小喜欢数学、爱做题，他在少年班得到了深入发展的机会，如鱼得水。学校给了他们班顶尖的老师配置，老师们不仅传授科学知识和高效的学习方法，更重要的是培养学生的品性和启发他们如何作人。他的兴趣专长得到了极大发挥。报考大学时，他非常清楚自己想要学习计算机，得到了保送天津大学计算机系的机会。
在他看来，如果有的孩子在某些年龄段对某些学科的学习速度慢，他们就应该得到放慢进度的机会。分流教育，为的是更好的因材施教，尊重孩子的不同个性与能力。
所以，没必要妖魔化“少年班”、也无需神化“天才班”。如果有些孩子因为“天才培养”，出现了问题，我们应该思考的是教育方式，比如，这个孩子是否缺乏兴趣和能力，却被家长强行的揠苗助长，逼着他超前学习、竞赛刷题。
尊重孩子的不同天赋与能力，给孩子应有的资源，这是家长和学校值得去做的。
作为面向未来的人工智能行业从业者，夏青认为孩子应对未来世界，需要哪些技能呢？
这一点是我们最关心的。
出乎意料，夏青没有给我们一张“未来技能”清单。相反，他说，孩子最重要的是人格，其他都是可以在日后学习的。倘若缺乏这个基础，以后学得越多，反而问题越多。
谈起花650万美金行贿进入斯坦福的华裔学生，夏青说，做家长的，不应该本末倒置，不妨实在一点、朴实一点，优先看清楚教育的本质是什么。
能上名校当然是好的，但不能因此放弃其他更重要的东西，比如诚信。美国是一个非常注重诚信的社会，虽然也有违法的人，但社会整体的法治意味着，你如果失去了诚信，你不仅很难就业，连银行卡都办不出来。而诚信教育对于任何社会，都是极其重要的。
夏青所说的“人格”，也是美国学校很重视培养的。它不仅仅是品德，更是责任感和回馈社会的使命感，这是驱动美国很多高级人才终身奋斗的动力。
他们认为：追求真理，用自己的智慧和知识，服务社会，造福人类发展，这是无可比拟的成就与满足感。如果，一个人的目标仅仅是拿第一、上名校，那么在得到这些之后，他的人生会是很迷茫的。
早年司徒雷登为燕京大学（现北大）竖立的校训“因真理、得自由、以服务(Freedom ThroughTruth For Service)”，这种理念也是今日美国的很多行业领袖仍然信奉的。
那么，名校在找工作时有优势吗？夏青说，毕业后的第一份工作，名校效应当然是有的。美国是一个注重实际效率的国家，雇佣名校毕业的学生，企业出错的概率低一些。
但同时，很多企业也很看重成本。雇佣同样应届毕业生，SanJose State University（圣荷西州立大学）的毕业生，会比例如斯坦福的毕业生，薪水要求可能低一些，对公司的行业地位和福利待遇等要求可能会小一点；这种情况下，企业不见的一定录用名校的学生。而类似圣荷西州立大学这样的学校，因为学生的技能非常务实，在湾区的就业率是很高的。
当学生有了工作经验，再谋求第二、第三份工作的发展，这时候，雇主衡量的主要是实际项目经验和面试表现，而不会太看重毕业院校，只是众多考虑因素之一而已。
夏青当年很幸运地获得阿拉巴马大学伯明翰分校的全额奖学金，而且计算机实验室的导师非常好。夏青也是一个务实的人，家里没有万贯家财，可以靠奖学金留学是非常好的机会。他很实在的说：你拥有什么资源，在不牺牲人格的前提下，善于用好它就可以了。
人生是一场长跑，目标与心态同样重要。夏青的第一份工作，是大学的研究助理，他在那里踏踏实实工作几年之后，去过几家不同的软件公司，进一步打磨自己的专业能力。后来太太博士毕业，为了家庭团聚，于是换工作加入谷歌，投身于谷歌地图和谷歌地球的建设当中。六年后被苹果公司高薪聘用带领团队，从零打造了苹果的3D地图项目。
他的学习和工作历程，有捷径，也有许多曲折。而这些一步一个脚印的磨砺，让他不仅收获了专业能力，也获得充盈而踏实的幸福感。
夏青对于兴趣与目标的追求，这种内动力是哪里来的？
夏青说，他的内动力可能跟童年的成长环境有关。
夏青的妈妈是一家科研单位的图书管理员，小时候，他常常泡在妈妈工作的图书馆，沉浸在一排一排的科幻小说、期刊、画报中间，对科学产生了好奇心。而父母对他虽然有要求、有规矩，但不会事无巨细的什么都管，这在一定程度上保护了他的好奇心，给了他探索的自由。
夏青的妈妈是一个很自律的人，非常严格、高效、认真、守时。夏青十几年来，每天都会被妈妈准点叫醒，饭菜一早就被母亲准备好了。夏青看到妈妈每天如何自觉、自律的安排生活，也潜移默化的很尊重时间，不愿意浪费一分一秒。
在他眼里，母亲还是一个很会解决问题的人，面对困难，很少表现出畏惧，总能迎难而上，找到办法。来自母亲的榜样，让儿子拥有了面对困难踏实苦干、持之以恒的做事风格。
回想妈妈的言传身教，夏青觉得我们这一代人做了父母之后，挑战是巨大的。因为工作忙，很难有时间跟子女深入相处。小时候，我们可以常常围在父母左右，母亲烧个水，孩子站在身旁，看她如何计算时间、安排先后，一件小事都能学到很多。而现在的家庭，几乎不具备这样的条件，父母都很忙，忙得可能一周都见不到孩子。
因此，父母更需要在有效的陪伴时间多投入。虽然做人工智能研发，但夏青严格管理儿女对电子产品的使用时间，不允许12岁和8岁的两个孩子滥用数码产品。夏青会鼓励他们多做体育运动、探索自身兴趣。在他看来，体能好，对未来的长远发展是大有帮助的。
夏青还特别强调中学母校的影响。他的母校呼和浩特市二中，虽然地处西北，但学术上排名全国百强，由傅作义先生一手创办。
虽然在高考的体制下，学校仍然坚持教授许多素质课程，包括篮球、排球、滑冰、服装设计、编程等等。
夏青回忆，二中的学生是全市顶尖的，而他就读的少年班，更是集中了全省PK筛选的30位数理学霸。学校的学习氛围，让那个年纪的孩子，觉得就应该去探索真理和新知。
二中让他受益最大的，除了学术方面，还有老师们的人品。夏青印象中的老师们，是对教学严谨认真的一群高尚的知识分子，这潜移默化影响了他一生的做事风格。
环境与为人——这是采访中被他反复提到的、影响成长的两个词。
（注：夏青的母校，除了每年培养高考状元，去年在国际升学方面也成了媒体报道的一批黑马。）
可以客观的说：孩子在国内外不同的环境接受教育，会获得不同的思路与启发。
但夏青的经历也让我们看到一个同样不能忽略的事实：无论国内外，一所真正好的学校，绝不会仅仅影响孩子的一次考试，而是会带给他学术之外的，长远的人生启迪。这样的启迪，是支撑一个人长远发展的动力。
而相比选择一所好的学校，更根本的问题是孩子自身的人格、内驱力和没被磨灭的好奇心，无论家庭还是学校，都是最值得去保护和争取的。
无论国内外，当一个家庭、一所学校认清教育的本质，都会帮助一个生命找到人生的方向、价值与幸福感。而这，也是真正“昂贵”的教育。
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