“宝宝乖，给阿姨一块饼干好不好？”
“这是我的！”孩子摇着头，快速把两只手抄到背后，又把身子往妈妈身边靠了靠，警惕地盯着对方，生怕这位陌生的阿姨过来抢。
这时孩子妈妈开口了：
“我家宝宝最大方，宝宝给阿姨吃……”
妈妈说着话，顺手从旁边童车的包装袋里拿出一块饼干，作势递给站在对面的阿姨。
宝宝大哭，大人们吓了一跳，没想到小小的身体里竟然爆发出这么惊人的能量。阿姨尴尬地站在原地，妈妈一边哄宝宝，一边叹气：
“这么点的孩子就自私成这样，长大了可咋办？”
这一幕你是不是觉得很熟悉。在我们身边，有很多孩子喜欢把什么东西都占为己有，别人一碰他就情绪激动，甚至有些行为激烈的还会大打出手。家长也很疑惑，我们做父母的都很大方，养的孩子怎么这么自私呢？
其实，小孩子自私与家庭教育的关系还真不大。
从儿童心理学的角度来讲，孩子在一岁以后，自我意识开始野蛮生长，对“我”的概念逐渐清晰，开始将自己和他人区分开，慢慢学会了宣示自己的主权，并逐渐将这种意识延伸到物品和玩具上。
到两岁左右，发展到什么东西都不肯和别人分享，宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友，甚至爸爸妈妈也要不到他手里的东西。出现这些表现，就表明孩子进入了物权意识敏感期。
那么，什么是物权意识敏感期呢？
所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。这些敏感期有：口腔敏感期、手的敏感期、物权敏感期、秩序、完美敏感期等。物权意识敏感期一般是从两岁开始的。
进入物权敏感期的幼儿有一些典型特征。
首先，语言上重复使用“我的”“我的”。这个时期的孩子，对于自己的玩具，即使小朋友不抢，他也反复强调，这是我的；对于自己的妈妈，别的小朋友一靠近，他也会重复说，这是我的。
其次，动作上伴随攻击行为。一旦怀疑别的小朋友想玩他的玩具，孩子就会拼力攻击对方，专家称这种攻击行为为“工具攻击行为”，也就是孩子为了获取某件物品所做出的推搡和抢夺，这类攻击通常有一个明确的目标。
最后，情绪易冲动且不能自制。当孩子的物权意识出现时，情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不易控制。这时孩子全身心都受到不可遏制的威力支配，会通过大声喊叫或哭泣表达自己的不满。
虽然这个时期的孩子看起来很自私，很霸道，但是这是孩子在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。也就是说，两岁孩子“自私”是人生必经的一个重要发展阶段。
儿童心理学家认为，物权意识是幼儿阶段所有敏感期中最重要的一个敏感期，将会影响孩子未来的很多方面，比如界限感、自我的表达以及应对模式等。所以，从这个角度看，保护好珍贵的物权敏感期，孩子将会拥有清晰的人际界限，懂得尊重别人，敢于表达自己。还有的专家认为，尊重宝宝的“物权意识”的好处还会让孩子减少依赖性，建立自信心和安全感。
那么，对于物权意识敏感期的孩子，家长怎么去引导呢？
第一，及时发现，正确认识。
注意观察孩子的日常表现，判断宝宝是否进入物权意识敏感期，并正确对待。在冲突出现端倪时给予适当的引导，千万不要以为这是孩子自私的表现，想着尽快改正孩子的毛病，更不能乱贴标签。
第二，侧面引导，避免正面和孩子“较真”。
当儿童物权敏感期出现时，提醒孩子回忆分享小朋友玩具时的快乐，再告诉孩子小朋友分享你的玩具也会很快乐的，并让他意识到，分享出去的玩具还可以拿回来，这玩具依旧是属于他的。如果这时候孩子没表态，千万别强迫，以后另找机会尝试，直到他主动愿意分享为止。
第三，禁止逗孩子的行为。
处在强烈的物权意识确认期的宝宝，大人千万不要去逗引宝宝，强抢宝宝手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气!”
当宝宝愿意分享的时候，把东西分给家长吃，家长一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，这么做会让孩子失望。次数多了，孩子会把分享和失望联系在一起，慢慢就不愿意分享了。
第四，针对不同情况因材施教。
当孩子对小朋友的玩具感兴趣时，一定注意不要让孩子抢夺，要引导用自己喜欢的物品和对方交换；当孩子对公共的物品产生归属意识时，引导引导孩子和其他小朋友一起分享玩具，大家一起玩或排队轮着玩。
在分享的过程中，不时提醒孩子玩具的归属和分享的快乐，让孩子在一次次的分享中理解与人相处的规则。
第五，父母以身作则。
父母是孩子的第一任老师，父母爱分享，孩子也会跟着学。平时父母要有意识地把自己分享的事让孩子看，多看、多听、多感受，孩子慢慢的就有了分享的意识了。此外，父母多带着孩子参加集体活动，寻找与人分享的机会，多体验与人分享的快乐，早日建立孩子社会交往的意识。