穆占叶｜爱ta，如其所是，而非我想

李克富‖放飞：不是放生而是找死

作业：（1）背诵欧阳修的《画眉鸟》一诗，并体会什么是自由；（2）思考鸟的“社会化”是进化还是退化？（3）回答“宠物”在人的心中是动物还是人？被父母当作宠物养大的孩子是人还是宠物？

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我感觉自己就是一只被养在笼子里的鸟，我曾天真地以为鸟的生活就是呆在笼子里，当笼外的鸟告诉我外面的世界很辽阔，绝对是“天高任鸟飞”，我很动心。可我低头看了看自己的羽翼，它已经萎缩了，不具备高飞的能力。此时，我体会到的不是自由有多么好，而是笼外的鸟为什么要飞到笼子旁边。它让我知道了自己的局限、丑陋和无能，我恨那只鸟。

可是羽翼不能再变得丰满，我也不可能再出去飞翔，我得学着接受这个事实。与其整日低迷，不如在笼子里高歌，活出一个不一样的笼子里的鸟生。

可能您想到了，对于一直不愁吃喝不担心风雨的鸟来说，它经历了否认、怨恨、妥协、抑郁和接受阶段。接受是改变的前提，正因为接受了笼子里的鸟生，它开始开启了高歌的华丽篇章。

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“自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就能不做什么。”

对于我来说，能体会到自由的只有一个地方，那就是家。老公孩子给了我一个抱持性的环境，我不做什么他们都接纳我，毫无怨言。我不想做饭，老公就默默地去了厨房；我不想打扫卫生，老公说买个小机器人扫地；我不想早起，孩子说他自己弄早饭吃；我不想学车，老公就当司机拉着到处跑……在家里我是一个自由的人。

卢梭说，“人生而自由，却无往不在枷锁之中”，这个自由不仅在于实现自己的意志，而尤其在于不屈服于别人的意志。

人生活在社会中，很多事情不受自己意志转移，所以没有一个人是真正自由的。自由是在某一个区域或领域内的自由，在限制之内才是自由。就如在马路上设置红绿灯。如果没有红绿灯，那肯定是人人自由，想走就走；但另一个方面也是不自由，因为每走一步都可能遇到飞驰而来的汽车，提心吊胆绝不是一个自由的人所体会到的心情，所以自由是相对的，而非绝对的。

经常有人跟我吐苦水：都说不要压抑孩子的天性，于是对于孩子的所有都不加限制，结果孩子成了小霸王，无法无天，没有任何规则意识。到了幼儿园、学校之后，极不适应环境，跟小朋友和老师的关系都搞得很僵。

父母不明白为什么，其实这样的教育是从压抑天性走向了另一个极端一味放纵。

温尼科特对于做妈妈有个专业术语good enough mother，翻译成汉语就是60分的妈妈。所谓60分就是刚及格，刚刚好，既不是包办替代的100分完美妈妈，也不是指责挖苦的0分糟糕妈妈，60分意味着给孩子预留了40分的成长空间，在孩子能承受的范围内，给予一个恰到好处的挫折，这个恰到好处就是孩子体验自由的时间和空间。让孩子体验到自由，这才是对一个孩子最好的教育。

许又新教授曾经说过：一切超过儿童发育年龄的要求都是苛求，即便对孩子提出要求时采取耐心说服的方式。这句话还可以反过来理解，如果一个儿童（青少年）能做到的事情，家长还要替ta去做，这就是不给孩子自由，因为孩子会体验到无能感——我连这么小的事情都搞不定，还能搞定什么大事？

做家长要坚信一点：孩子在自然的环境中生长，不包办不替代不打击不挖苦，最终一定会按照社会主流的方向去发展。只有坚信了这一点，才会勇敢地放手让孩子去做自己的事情。只有放手，孩子才会如风筝般飞得更高。

爱ta，如其所是，而非我想。