当你老了，会怎样看20岁时候的自己？

这两天因为工作的关系，接触了较多20岁上下的年轻孩子，看着她（他）们那稚嫩的样子，感触颇多。

先说说昨天在南京给学生考核临床操作技能，有抽签抽到第一个打头阵，却临危不乱，镇定自若，发挥超常的，CPR做得利落顺畅，打破了第一不合算必失利的惯例魔咒，征服了我这个评委，给了个她应得的高分。事后和她的班主任聊起，班主任说这孩子一向稳重可靠，为迎接这考试刻苦练习了很久。我暗自真心地为这孩子点了个赞！

但也有审题不明的，拿到给神志不清的病患做口腔护理的题目，却没有看清题干，仍按照常规操作流程，自问自答地与病患模型核对姓名等信息，并温开水漱口二次，让作陪的本地教师暗暗地捏了把汗，一直拿眼神提示她，可那孩子已经紧张得不行，哪里还能接收得到老师那恨铁不成钢的警示眼神。操作结束后给予点评，告知致命弱点，她拿着一开始抽中的纸，一遍又一遍地用眼睛来回读着题目，神情紧张而沮丧，怎么会这样的挫败感明白地体现在了撅起的嘴唇和身体的僵硬姿势上，看得我有些于心不忍。其实，撇开审题不清不说，她的整个操作流程正确，手法娴熟，沟通在一起参考的孩子里也算个中楚翘，可是，败给临场的发挥，自然，得不到她预期的好成绩。待她出了考场，那位老师一声叹息，这孩子是个好苗子，平时表现一直很好，我却觉得“塞翁失马，焉知非福”，这个挫败对她未必是坏事，一路顺风顺水，老师青眼有加，同学们喜爱推崇，难免不小骄傲一下，经历一点挫折，也是将来走上人生路积攒的宝贵经验财富呢！为了鼓励这孩子，我还是给了她及格分数。

还有一个孩子，考的时候整个人都不大对，很别扭地在说着操作流程，手却并不动，我请她照实际操作来做，而非说，她一听就慌了神，草草结束，我看出她没有认真练习，询问原因，答曰只练习了CPR等几个操作，偏偏抽签抽了个口腔护理。投机取巧，却未讨好。

再来说说今天下午在单位给新来的实习生上课。依惯例，我早到了一会，先做好诸如打开电脑等准备工作，顺便看看出勤率。咦？比名单上的人数少么？点个名，引起了小骚动，一会儿一路小跑过来几个孩子，待人数差不多了，开始上课。约莫过了半小时，一个孩子急急忙忙地跑过来，解释着迟到的理由是堵车！我了然地笑着问，堵在高速上了？她一脸尴尬地保持沉默，我也不予以追究地继续着自己的讲课节奏。上午培训到12:00下课，下午13：30继续上课，办有食堂饭卡，住得又都不远，堵车的理由实在不能让我信服。但如果她自己不珍惜学习的机会，仅靠我今天的批评亦是枉然！还是点到为止吧……

一个半小时的时间里，大部分孩子认真地听着我的讲课，思考的眼神专注而闪亮；也有孩子在不依不饶地划着手机，根本不抬眼瞄我一下，更勿提听课了；还有孩子在窃窃私语，不知道是对我的课展开讨论呢还是聊着题外话呢，她们的嗡嗡作响惹得我有一瞬间的失神，语速也相应地减慢，直至停顿；更有甚者，大大方方地靠在椅背上，沉沉睡着了……为了大部分认真听课的孩子们，我还是很负责任地把我准备的案例和幻灯都悉数相授，按既定目标圆满完成任务。

空调温度有点高，讲完离预定的下课时间还有几分钟的空档，我就给她们讲了我去南京监考操作的见闻事例。告诉她们，20岁正是好年华，该认真学习，刻苦钻研，在什么时候做什么事情，不要一味追求省力，好逸恶劳，等到老了，回头审视自己，对那个年轻时不努力的自己，会不会不喜欢甚至讨厌呢？与其到时后悔，不如现在开始收心养性，下决心改变自己，有行动和诚心毅力，什么时候都不嫌晚！

许是没想到我会和她们说这个，有几个孩子的表情有些新奇，更多的孩子陷入沉思，人的记忆是溪水下的鹅卵石，只要水够清，总能看到鹅卵石的踪影，但愿今天我的一番苦口婆心的话，能成为她们那一汪碧水下的鹅卵石，时时浮现，时时记起，终有裨益……