孩子，我们慢慢来

孩子，我们慢慢来

20160918

开学十多天了，家康在课堂上依然是沉默的，眼皮都很少抬起来。

他是从外县转回来读七年级的，进入君子兰班，没有一个认识的同学。很明显，家康属于性格很内向的男孩子，进入一个完全陌生的学习环境，对他而言真是一个生活上的大转折。我就私下里告诉家康周围的同学，课下多跟家康聊天。家康前面的晨同学有一次对我说，家康在课间很喜欢玩虫子，猜想家康的生物一定会学得不错。

是不是因为孤独才玩虫子呢？家康，多么希望看到你与同学在一起愉快地聊天啊。我知道这需要时间，尤其对家康这样内向的孩子来说。

今天上午的语文课，我们检测第一单元古诗文默写的情况，特意叫了家康和其他四位同学在黑板前默写，其他同学在座位上默写。家康默写的是曹操的《观沧海》，写了几句，就停下来了。挨着的男孩宇也遭遇卡壳，我就让他们回到座位上看看书，再上来写。

重新到黑板前，家康依然没有把诗歌默写完整。我就把书递给他，他看了几次，终于默写完了。

错别字，别的孩子也有，家康的似乎更多，曹操的曹就写错了。

我没有批评他，没有批评任何一个同学，相反，我对大家说，出错是正常的，教室是允许大家出错的地方，暴露问题才能解决问题。

与大家一起找出黑板上的错别字，顺便提醒大家认真练字，首先要把字写大方些，练到这个程度再追求美观吧。批改同学们的随笔时，就已经发现班内大多数孩子字体不够工整大方，有些甚至都看不清楚，可这事也急不得啊。

孩子，我们慢慢来。

下午听写第一单元前三课的生词，我注意到家康也在认真地听写，只是错别字还是挺多的。听写完毕，让同学们互相睁大“火眼金睛”为同桌“捉虫”，就是找错别字。走到家康身边，发现他的练习本上干干净净，他写的那页纸不知什么时候被撕掉了。

我弯下腰：为什么要撕掉呢？找到错别字才能纠正啊，听说过扁鹊见蔡桓公的故事吧？不要像蔡桓公那样讳疾忌医啊。

家康点点头。

下午第二节语文课，学习史铁生的《秋天的怀念》，课堂上有一个问题：读了课文，你觉得作者的母亲是一位什么样的母亲？提醒大家，要言之有据。

几个同学举手发言之后，我看到家康也举起了手。这是家康第一次举手啊，赶紧示意他，他说：是一位细心的母亲。

从哪儿读到的呢？我继续问，实际上心里满是惊喜。

家康朗读了一句话：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。然后分析说，通过“挡”这个动作，可以看出母亲很细心，不想让儿子看到落叶而难过。

是啊，秋天的落叶，本来就容易让人感伤，对于双腿瘫痪的史铁生来说，可能更感悲凉。母亲的这个动作，让人想起欧亨利的小说《最后一片叶子》。接下来我给大家简单介绍了小说梗概。

家康主动发言，又分析那么好，我当然没有吝啬我的表扬了。

放学后，晨同学对我说，家康发言后，她真想为家康鼓掌啊，她也没想到家康读得那么细，分析那么到位，而且是主动发言，她和她的小伙伴们都惊呆了。

可见，家康对文字是比较敏感的，我对他的语文学习充满了信心。

其实，家康在语文课上看上去是不喜欢朗读的，一节课好几次朗读，家康的嘴巴似张非张，有时干脆不张嘴。

好吧，我们慢慢来。

班里像家康这样的孩子，不在少数。我观察着，对他们的点滴进步给予肯定。比如女孩俊，听说六年级的时候很调皮，但是这十多天学习很认真呢，还主动帮语文课代表送作业；还有宇、帅、旺等几个男孩，六年级跟他们同班的同学私下里跟我说，他们的学习状态真的比六年级时强完了，不仅仅语文课如此，数学课发言积极，思维也很敏捷。

其实他们身上有不少需要提醒的问题呢，比如俊在作文中乱加标点，语句啰嗦。

但是……我们还是慢慢来吧，看到你们身上闪亮的“火花”，呵护你们上进的愿望，我们一起努力，迎接更美好的自己！