100天30本书读书计划（2018-06-04）DAY 55

【书名】好妈妈胜过好老师

【作者】尹建莉

【读书页数】45-/ 361

【读书时间】2018年6月4日

【精彩句子】

01童年如果没有一点调皮和闯祸的记忆，那时多么苍白啊。P46

02我们允许孩子在同一件事上犯两次甚至更多次错误，我们坚信，没有哪一次错误是白犯的，即使相同的错误，每一次的收获也是不一样的。P47

03童年需要“试误”，需要“不听话”。允许孩子犯错误，要孩子事事听命于家长，这犹如不允许学走路的孩子摔跤一样，是以暂时的、表面的完美取代长久的内在的完善。就一个孩子来说，他内心自信平和比谨小慎微重要；凡事有好奇心，比凡事不出错重要；它有自我选择的勇气，比选择正确更重要。

培养一个完全听话的孩子是件可悲的事。当一个孩子事事听命于家长，处处循规蹈矩时，那不是教育成果，是生命中隐伏的久远的悲伤。P48

04心理正常的幼儿往往比较自我，他应该更专注于自己想做什么，而不会考虑别人的评价如何。P48

05一个被认可的孩子，他做人做事的态度是真诚的，他不必遵守一些不自然的规则和戒条，因此不需要过虚假的生活。P49

06在儿童教育中，欣赏和不许犯错是无法兼容的两种态度，不可能同时运行。一个不允许孩子犯错的母亲是不可能真正欣赏他的孩子的，她的夸奖只能发生在孩子做的令家长满意的时刻，强化给孩子的是这样的印象：家长满意，你就有好果子吃；家长不满意，就给你点颜色看看。这反而导致孩子会花很多心思和能量来揣摩和迎合家长，消耗自我成长能量。P49

07 孩子从来没有错，只有不成熟。用犯错误来评价孩子的某种行为本身也是错误；一强制的方式要孩子符合成人要求，更是错上加错。不许孩子犯错误本质上就是在剥夺孩子的自由，这会出现两种后果：孩子有可能听话了，但变成了时时事事都需要人操纵的小木偶；也可能更不听话了，真的是三天不打，上房揭瓦。虽然两种表现完全不同，但这背后的心理机制是一样的，形成原因相同，即由于缺少自由，他们的心理秩序都乱了，行为失去了自我把控力。P50

08家长和教师是否给了孩子犯错误权，有一个试金石，即当孩子做得不够好时，你心里的真正的想法是认为孩子有过失，并为此生气；孩子发自内心给孩子一个宽容的微笑，知道他又从这个过失中得到了经验，并且为此感到欣慰——理解了自由的价值，就会承认没有一个孩子的过失，是不可饶恕的，每个过失都是他收获经验的一次好机会，错误的经历同样有正面教育的价值。P50

【感悟】

这一章节戳中痛点。

关于试误方面和真正的欣赏孩子，确实做的非常欠缺。

对孩子，怕跌倒、怕磕着，不要这样，不许那样的负面反馈太多，积极正向的鼓励和引导太少。我一直反思我自己，是否给的安全感不够，内疚很久。真的是内心没有真正的领悟到这句话的真正含义：试误也具有正面教育的价值。

孩子从来没有错，只有不成熟。

但是我们总是用成人成熟的标准去要求孩子，换位思考一下，作为成年人，学习一项新技能，是否也是无所适从，错误百出，慢慢摸索？

对于孩子呢，没有成人这样成熟的大脑和经验，还要去慢慢学习，更需要犯错误权啊，不然要如何成长呢？

反思反思。