反思今天的课

今天，是我第一次用绘本讲公开课——《活了一百万次的猫》阅读·创写·评述 三部曲。

整体来说，课堂流程还算自然，我的状态也比较松弛，尤其是这是第一次没有手写教案，脑袋里只搭了个大概的框架出来。

之前讲公开课，我总是一遍又一遍地写自己课堂设计，一次次梳理甚而细化至极——自己要说或者可能会说到的某一句话，包括这些话分别用什么语气。

今天的课，类似于阅读交流活动，创写环节提供了关键词支架，想象又是孩子们擅长的，所以积极性及创造性还是可以的。只是在发布自己的写作内容之时，学生普遍不举手，声音小，而且语气显得生硬，好像所念的内容是一篇出自陌生人之手的文，而不是最最亲近的自己。

其实，我在学生之中走动时，发现很多孩子写得相当令人震撼。是的，是大人所想不出来的精彩。可他们就是不愿意举手。

我在想学生的状态，到底怎样好呢？是积极到争先恐后还是安静地倾听。日常中，我一直强调后者，至此却又犯了迷糊，到底怎样是更好呢？

我没有采取传统式主旨领悟的问答法。而是以组织沙龙活动力求学生参与起来能够多点儿热情，事实上好几个孩子的解读都出乎我意料。

有时候，我们真该停下来奔忙的脚步，去阅读，有深度，有自我的，去思考，去创造，去发表。

评课环节，我很高兴大家能中肯地提出课堂存在的不足，其中说得最多的就是教师的声音有时候过小。这是我的老毛病，真该改掉，必须改掉。

另一方面，我反复回忆课堂细节。发觉好几个关键点在学生没有发掘之际，也忘记或者仅仅片面性传递给他们。讲解不足，引导不够，这是一大漏洞。

再者，课堂内容方面还需要再有所取舍，比如现在才明白，整节课下来还有太多废话可不说，有些问题可不提。

一句话，我除了努力，没有什么拿得出手的东西！