办学理念与实践的逻辑自洽

亚里士多德为了寻找独立实体的结构，运用逻辑推理的‘’三段论‘’方法来检测陈述的真实性。亚里士多德的三段论帮助人们更准确地在逻辑上，系统形式上思考本体的规则陈述， 研究其与真实情形的一致性程度。我时常想，我们的学校的办学理念，尤其是概括出来的核心词，表达了学校核心价值诉求。这些价值诉求在校风、校训、培养目标以及在教师、学生、课程、活动等方面都需要不同的表述，但很多学校的表述难以形成逻辑的自洽。最要引起关注的是，我们所追寻的价值观念与办学行为的不自恰。我们在课堂上，在师生的语言体系中，在育人活动中觉察不到我们的理念，我的价值追寻影子。通过亚里士多德的三段论学习，我深切地感受到校长的办学理念是不是成为学校的办学理念，能不能成为大家的共识，关键要检测理念与现实的一致性程度。实现不同情形，不同主体表述的自洽，形成学校一套系统文化价值理念。在此基础上，做出文化的标识，规范人们的行为，实现行为与观念一致。当然我们价值观要符合社会的需要，要遵循人的成长规律。