职业教育的自信从何而来?提供有价值的教育,从“小而全”变成“专而精”

说起职业教育的瓶颈，自信是一个绕不开的话题。学生说起自己读的是职业教育就打蔫，生怕被人瞧不起，家长说起自己读职业教育的孩子更是遮遮掩掩，感觉抬不起头来。而事实上，近年来，职业教育的毕业生就业率高，薪酬也较以往有了很大的提高，有的岗位对他们的欢迎和需求甚至超过了本科毕业生。

如何打造职业教育的自信？

提供有价值的教育

酒店专业的学生毕业后可以在饭店端盘子，在酒店当门童。但如果三年后他们还在端盘子、当门童，女学生毕业三四年成家歇完产假后，发现自己只能去做家政，职业教育就要反思，他们接受的职业教育究竟值不值得？一所高职院校培养的是大学生，要在体现他们价值的岗位上工作，比如酒店专业的学生要成长为主管或者店长，进入管理层。相应的，学校要提供使他们具有这样的价值的教育。

教育的价值在于赋能，赋予学生独特的价值和能力，如此学生才会有自信。对职业教育而言，赋能学生不是教些书本上的知识、考考试，发一张文凭了事，而是作为一种教育类型，必须走出自己的路——一条糅合产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，突出实战和应用，适应经济社会需求的道路，如此，职业教育才称得上给学生提供了有价值的教育。

从“小而全”变成“专而精”

职业教育的不自信，不仅表现在学生和家长身上，还表现在与职业教育相关的很多人身上，比如职业院校的老师会不自觉地低人一等。这种来自职业教育领域集体性的不自信，受强大的社会观念影响，解决起来不是一朝一夕的事，唯有把职业教育做强做优，做好“大职教”，才有可能破冰。现在，人们已经深刻认识到职业教育是与地方经济社会发展关联度极高的教育类型，办好职业教育，不能只靠职业院校，地方政府统领一方经济社会发展、更能调动社会各方力量，必须领衔做好“大职教”。

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