20181216帝都拆书技能训练营-3-3技能点复盘

1背景介绍

2018年12月16日在大望路加减法咖啡参加了三个分舵联合主办的拆书技能训练营活动。作为一名2-1未过的萌新拆书家，我负责对3-3的技能点做复盘。
但是我的内心是不敢拒绝的，因为是思考琦安排的。
作为2-1级别的新手，如对3-3级别技能点有诠释的不恰当的地方，请大家直接指出，让我能做出修改。
以下就是3-3级别新增技能点：“拆页搭配”、“主持微行动学习”，这两个技能的讲解。

2拆页搭配

2.1拆页内容
拆页可以是讲概念、理论、故事、案例的内容。同时，两个拆页都不能有How。（虽手册没有明文规定，但是如要完成3-3的内容要求，只能选择两个都不是How的片段，下面会讲到。）
2.2拆页搭配组合
在3-3级别中，需要用到3级的所有技能点，包括：意译原文、概念对比、主持微行动学习这3个技能，而这3个技能是对应无How拆页的。同时我们会发现，很难再一个片段中体现这3个技能。那么应该怎么办呢？只能把3个技能点放在两个拆页，也就是说——两个拆页都无How（终于圆回来了……）。
于是，拆页搭配有两个模式：
①片段一包含what内容，片段二包含why的内容；
②片段一包含what内容，片段二包含具体案例的内容。

PS：这段写的不对别打我呀，跟我说就好，千万别动手！

3主持微行动学习

行动学习即成人学习中一种组织内寻找行动方案的学习方法。因为认知有限，不做展开。而微行动学习加速了行动学习的节奏，在有限时间内做有限的讨论，让学习者形成行动方案。
微行动学习有两种情况：
①、问题由学习者产生。此时，拆书家需要判断该问题是否重要且有普遍性，如果答案为是，可以给予这个问题去组织大家做微行动学习的起始问题；如果答案为否，则引导学习者们对你预设的问题做微行动学习。
②、预设问题。即拆书家提前预设的问题，主持学习者基于这个问题形成行动方案。
在最后需要提醒一点：拆书家需要了解及提醒学习者们，解决方案不是绝对的，可能还有别方案，可能还有更好的方案！

4结尾

输出是检验输入质量的试金石。这也是思考琦安排各位拆书家做复盘的意义所在，如果大家觉得质量尚可，点个赞呀！
因对手册的研究有限，如有错漏之处请大家直接指出，一定做出修改。
涂乐我很努力在用金字塔结构啦，要不要点赞呀！

在最后多说两句：

1.多看手册、多看手册、多看手册；
2.我番茄，有空来找我玩呀！

——20181223