相约读书打卡第193天，我是来自山西朔州的苑九芬，今天读书内容是《爱和自由》儿童成长中的自由的内容摘要。
如果你想让孩子成为他自己，你必须给他一样东西，就是自由。只有把自由给他，他才能成为自己，否则的话他就要跟他的“自我”分离。这就是心理学中常说的一句话“你这一生中唯一能做的事情，就是成为你自己”。你要成为你自己，而你成为你自己唯一的做法，就是你必须拥有自由。
＊新教育的最关键的内容就是精神胚胎，这是它最核心的一个概念。如果这个概念不能够被完全地理解和接纳的话，新教育的哲学开端就没有了。
＊儿童出生的时候，他虽然对这个世界一无所知，但他是带着一样东西来的，这个东西是每个人生命中必不可少的，那就是成长的潜力。只不过大家都对他称谓不一。蒙特梭利把这个东西称之为“精神胚胎”；弗洛伊德把它称之为“生命的能量”；华德福教育把它称为“灵性”；在大量的心理学理论中，这个东西被称之为“存在”、“本体”；在某些学说里，它被称之为“高我”；也有人把它称之为“生命力”；还有另外一些人把它称为别的什么东西。不管它被称为什么，我们都知道，大自然在我们出生的那一刻或者在我们孕育的那一刻，已经在我们的内在，给了我们一样东西。
＊引用一个思想家的概念，自由就是一个人不受制于另一个人，或另一些不因专断意志而产生的强制状态，即被称为个人自由或人身自由的状态。
＊蒙特梭利认为，自由包含了两个内容：第一个内容是“自由就是活动”，第二个自由就是“自己做自己的主人”。
＊自由，包含了对生命的尊重、对生命成长法则的尊重、对人的尊重。
＊一个强势的人，一个无内省能力的人，无形中就会发展成为狼，甚至是无知觉的。就因为他处在强势的状态中。
＊对于儿童，自由就是他可以按自己的愿望活动，儿童必须透过感觉来学习。
＊自己做自己的主人，这并不是我们以往认为想做什么就做什么，而是你可以按自己的意志，执行自己的计划，你的计划不被任何人破坏。
＊自由是指儿童的行为、心理、意志、情感、精神不受外力的支配和压迫。怎么样保证你的自由不受侵害呢？这就是我们讲的“规则”，不把自由的权利掌握在成人的手里，而是用制度来保证自由。
＊在放松自由的状态下，人的整体状态才会好。
＊借用弗洛姆的说法，权威分为两种：一种叫外显权威，一种叫匿名权威。外显权威指的是生理上的，是直接而未加掩饰的。匿名权威指的是心理上的。
＊使用诱导、诱惑、奖赏等方法，然后让他人的思维按照我们的模式改变。然后就控制了他人的心理，这就是匿名权威。
＊如果作为父母，继续保持而不反省自己对孩子的权威，孩子的真正自由是不存在的，因为判断对错的标准掌握在你的手里，孩子唯有服从和依附于你，而非服从内在成长的动力和精神密码。
＊新生命的诞生，是一个生命的喜悦，他将属于自己，成为自己，而不是成为任何一个比他强大的人。如果是，这个生命就无意义而言。这将是最残忍的事情。
＊一个在不自由中，在压抑、控制中长大的小朋友，忽然到了自由的环境中，就变得混乱而无序，变得粗暴而无礼……他终于解放了，我们不把那种状态称为自由，我们把这种状态叫解放。他终于解放了，解放了以后就会有一系列破坏性的行为。如果想让他再回到自然法则的轨道上，就必须让他“解放”一个月、两个月……可能更长。等到解放释放了孩子的压抑，达到了某种程度的时候，回归就迈出了脚步。
＊我们都是在不自由中长大的，所以往往能够想象出的自由就是无法无天了。那只是解放，解放的目的是为了自由。解放不是人的正常状态，也不是真正自由的状态。而自由的真正目的是为了自我发展和自我创造，而不是破坏。
＊儿童先天就具备了精神发展的模式，它是储存在我们生命里的密码，这个密码并不是每个人都能把它完全破译。这些密码能破译到多少，依靠爱和自由。爱和自由并不是我们的终极目标，而是我们要破译这个密码所需要的条件。这个条件才能保证儿童把这个密码破译出来。
＊每个人都是独一无二的人。真正的自由就是把破解内在密码的权力和自由给你，让你破译你自己。你真的不知道人的天分有多高！你有没有想过有的人为什么会那么伟大，那么杰出？这取决于他自己童年所做的工作。这就是人的天赋。
＊什么是自由？蒙特梭利说：“自由是一种借由教育的帮助，而使潜在的导引力量得以发展的结果。” 用一句简单的话来说，就是我们把那个精神胚胎破译了，这就是我们所要获得自由的全部内涵。
＊儿童的成长，应该拥有怎样的自由：第一，儿童拥有从环境中选择吸引自己的事物的自由。对什么有兴趣，他可以自由地选择。第二，表现在行动上的自由，进出教室的自由。蒙特梭利说：“头6年儿童生命的精力是一个自我创造的过程。” 自我创造的过程，所以需要自由。第三，儿童拥有安静时不受干扰的自由。儿童拥有独处的自由，选择空间的自由。儿童独处是他生命中最重要的一个特定的时间。第四，儿童拥有自己发现问题、想出办法与计策，并且自己选择答案的自由。把发现的权利和惊喜还给儿童。因为他必然能发现！他的发现是必然的并不是偶然的，这只是一个过程。所以让孩子自己发现，自己想办法，自己解决。第五，儿童拥有凭自己的意志将他的发现与人交换及分享的自由。生命中最高的、最后的一个自由是这个自由。是跟别人分享，不是宣泄、抱怨。我们需要在成长中练习分享，这样我们才不会去宣泄。
＊我们每个人都需要连接，有了连接，我们才不会孤独，我们跟人一体化，才能达到最高的状态。我们完全可以通过分享，来达到心理和心灵的连接，而达到一体化，这样我们人与人之间的关系才会舒服，才会愉悦。
＊教育的过程需要给孩子空间，让他去分享。
＊一个自由运作的理想班级，每个孩子都是有效的、理性的，而又自动自发地行动，并且不会做出粗暴、野蛮的行为，儿童之间是疏离和分离的，不扎堆，大部分是一个孩子、两个孩子在一起，整个校园都是这样的一片景象。这就是我们说的自由。
