0114李波随笔

              关于识字教学

        汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系之重大，由此可见一斑。然而，识字教学历来就是一个难点。我们从下面这个有趣的小故事中，可以得到多方面的启示。

      古时候，一个私塾请了一位先生，他教《论语》时，把“郁郁乎文哉”全都错读成形近的“都都平丈我”，学生也扯着脖子跟着读。后来，换了一位水平较高的先生，他告诉学生，应该念“郁郁乎文哉”，结果学生哗然，认为后来的先生读错了。于是留下了一首谣谚：“都都平丈我，学生满堂坐；郁郁乎文哉，学生都不来。”

        启示一：中华文字造型美观，端庄方正，但很多字结构复杂，字形相近，采取单一的识字方法容易造成字形辨别不清，字音混淆，一会出现“白字”先生，也会出现“白字”学生。

        启示二：陈旧的识字教学把十字视为单纯的语文知识的传授，教学过程是生硬灌输、死记硬背的过程。学生只能被动的接受，成为“知识容器”。

        启示三：在教学方式上是教师讲，学生听，教师教什么，学生学生学什么。学生没有积极主动的学习意识和探索精神，更缺少主动识字的能力，以至于以讹传讹而哗然不知。

        识字教学存在的机械制剂、实际高耗低效的现象成了痼疾。

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