生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美

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立春之日，我们共读《生如夏花》

中国是诗歌的国度，中国文学因为有了诗歌而骄傲。从《诗经》《楚辞》的源头活水，到汉赋、汉乐府诗、魏晋南北朝民歌，再到唐诗、宋词、元曲、明清诗歌以及后来的现代诗、新诗,中国诗歌在不同年代绽放着馥郁的芳香。

我以马致远《天净沙·秋思》和余光中《乡愁》鉴赏为例，引导学生怎样学诗歌。

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一、马致远的《天净沙·秋思》

1、留白之妙。小令一连推出九中景物:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这九种景物有九个名词组成，激发读者跳跃性的思维，进而去组织画面，留下一定的空间让读者去想象。

2、动静之妙。

王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。”山上的松树，皎洁的月亮，给人清幽的感受，突出山中的静谧。清泉石上流，是动态描写，山泉从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬山中的宁静。

二、余光中的《乡愁》

1、选取独特的意象抒发情感。邮票、船票、坟墓、海峡，把对母亲、妻子和祖国的思念和眷念之情寄托在这四个意象中，表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”，化抽象为具体，做到了既形象生动，又易于理解。

2、结构上:整齐中有变化，寓变化于统一。

节与节之间、句与句之间均衡对称。同一节中，长句与短句变化错落。

3、回旋往复，一唱三叹的旋律。小小、窄窄、矮矮、浅浅，这些叠词使用，增加了句子的音韵感，巧妙地表达了作者的感受。

同一位置上的词反复出现继承了《诗经》中重章叠唱的写作方法。

三、教给学生鉴赏诗歌方法。

1、注意诗歌的停顿、韵脚，理解写诗的背景。

2、展开联想与想象。

3、抓住关键词，把握作者的思想感情。

4、鉴赏诗歌的艺术手法（表达方式、表现手法和修辞手法）。

四、阅读《生如夏花》，走近泰戈尔。

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孩子们在认真阅读，品析，仿写。

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泰戈尔是歌颂自然的诗人，也是改革现实的健将；是东方精神的号兵，也是国际主义的旗手；是印度的儿子，也是亚洲文化的卫士、世界文明的前驱；他曾为印度不合作运动而忿怒，也曾为中国反侵略战争而呐喊，他曾为东方兄弟而忧思，他曾为西方朋友而奔驰。

泰戈尔是一个人格洁白的诗人。一个怜悯弱者，同情于被压迫人们的诗人。一个鼓励爱国精神，激起印度青年反抗英国帝国主义的诗人。

以上都是别人对他的评价。

我说:泰戈尔是我最敬佩的诗人！