部编版《麻雀》——四上习作策略单元探究教学实录（三）

三、再读课文，明白顺序。

1.回顾事情发展顺序。

师：上个单元我们一起感受了神话故事，它其中存在着永久的美丽，是人类童年时代飞腾的幻想。是古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象。请大家和老师再一起回顾《普罗米修斯》，想想这篇课文是按照什么顺序讲述故事的？

生1：按照事情发展的顺序，讲述普罗米修斯盗取火种前人间悲惨情景，盗取火种后收到严厉惩罚，最后获得了自由。

生2：这是按照起因、经过、结果的顺序讲述这个神话故事的。

【教学意图】部编版教材，强调单元整合，双线组织单元。除了单元内部形成合力，促进学生发展外，单元之间也有着联系和过渡。第四单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。而本单元虽然是习作单元，在继承了解故事起因、经过、结果的基础上，更进一步，也就是知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果写清楚。这是对知道、会总结变为会写的过程。作为第五单元的首篇课文，更需与前一个单元形成交过的过渡和承接。

2.默读课文，知道大意。

师：请同学们默读课文，看看课文围绕麻雀写了一件什么事？这篇课文又是按照什么顺序写的。

生1：作者和他的猎狗看到了一只弱小的麻雀，猎狗正想去吃时，老麻雀飞下来用身躯保护小麻雀，最终猎狗被吓退的事情。

师：你是怎么总结的，把事情讲得简洁又清楚？、

生1：我从段落中提取了关键信息和关键词，串连下来就是这篇课文主要的内容。

师：这个方法真不错，我要向你学习。还有同学愿意再说说吗？