班主任角色之五----家庭教育指导者

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，可是生活当中总有那些不太称职的家长 把一些“不合格产品”送到学校，让我们班主任们极其狼狈。很多孩子任性、自私、自我中心、不懂规矩、没有责任感，不会与人交往、不会注意听讲、不愿完成作业……其实这些问题的根子都在家庭。

都说问题孩子背后必然有一个问题家庭，这话一点不假。现在开放的社会和宽松的环境愈发让更多孩子个性突显，逆反心理更强，家长们学习观念越来越单薄，大部分都去追求经济价值的递增而忽略了孩子心里上的问题，没有陪伴，缺乏温情，把教育孩子的问题全部推给学校，乃至造成了很多孩子学习成绩的落后和性格的孤僻出现问题。

面对这样一群指望老师管教调教孩子的家长，班主任应该学会扮演好家庭教育指导者的这一角色，因为低水平的家庭教育培养出来的孩子是在太难教了，而且这种比例还越来越大！扮演好家庭教育指导这一角色是一门学问，是一门艺术。班主任只有变成家庭教育的内行，做到对家庭教育这门学问心中有数，脚下有根才能适应目前的社会状况。

结合今年的情况来看，一场谈肺色变的冠状病毒改变了人们的生活轨迹，全国人民万众一心呆在家里抗击疫魔，应国家和家长的要求，假期放假不停学，我们班主任早就开始在班级群里指导家长做好“二老师”，配合老师的要求搞好课程的学习和作业的完成。

其实每接一个班，你都会发现，班里三分之一家长是积极主动的，三分之一家长是不冷不热的，还有三分之一家长是不理不问的。每次学校下发的任务转到班级群，真正响应并最后落实的只有四分之三，那剩下的四分之一不是留守儿童就是单亲家庭。

昨天早上八点就开始在班级群里忙活开了，先是结合实情提出要求，接下来开始授课讲解指导并布置相关作业，开始家长们积极性很高，当然我也毫不停歇地一个个点评一条条回复，从早上到下午就跟打了鸡血一样，但是到了下午四点，作业接龙时统计有41人和我互动，这个数字真是让我大大的失望了，再统计一下赫然发现没有完成任务的18人绝大部分都是班里最后二十名里。眼神一一划过这些名单，都是学困生，有的留守儿童，爷爷奶奶没有智能手机的；有一个单亲家庭比较贫困的；还有的不知什么家庭原因造成的。我赶紧和这些家长联系，盼着他们能给我一个答复。

慢慢地，有家长回复了，一个家长年里带着孩子去武汉走亲戚回不来了，感到高兴的是平安无异常。几个家长说孩子还不会背书，老师布置的作业还没完成，我说好等等。还有几个直接没音了，像以前那样，连泡都不冒一个，让你感觉呆在班级群里完全是凑个人数而已。

通过了解之后，我赶紧针对不同家庭的不同情况给以相关的指导，然后班级作业打卡接龙又排成了一条长长的队伍，只剩几个了，明天继续加油了解情况解决问题！

如何成为一名专家型的家庭指导者，《做一个专业的班主任》中给出的公式是：指导-反馈-再指导-再反馈-再指导，看来指导和反馈是循环往复的直到解决问题为止的法宝！