A女孩，我身边一朋友的女儿，在一琴行学习钢琴，去年已经拿了四级证书。按理说她弹琴应该不错的。但是朋友说，女儿学琴两年有余，唱谱仍不顺溜，也只会弹几首考级的曲目，几乎不会弹其他陌生的曲子。
何故？
女孩说，培训老师上课只教她一些考级的音阶与曲目，督促她课后在家练好这些曲目即可，其他的可以不管了。
女孩重复训练寥寥几曲，应付考级当然绰绰有余了。
在目标的取向上，老师的策略没错，朋友最初的想法也是如此：尽快拿到十级证书，以之作为“小升初”的敲门砖，还可以省下不少昂贵的学费呢。
难道这不是皆大欢喜吗？
可结果是，机械的教与学，毫无成就感的演绎，让女孩觉得自己就是一台人肉机，根本无法领悟“乐器之王”的美与魂，逐渐丧失了学习的信心与前进的动力，学琴止步于六级。几个月不练，识谱、指法、乐感几乎又原封未动还回给了老师。
可是，花销巨大的培训费没回来，孩子的学琴恐惧感却挥之不去，一万多块的钢琴也呆在房间终日与灰尘为伍…
这样的学琴，看似有用，实则浪费；看似速成，实则倒退。
心痛呀！
2.
B男孩，从小学三年级开始参加了校外奥数培训，父母美其名曰“从小培养孩子的数学思维”。我知道，这也是为了3年后竞争激烈的“小升初”罢了。
为求进度，老师祭出了不少有用的方法，譬如背口诀，记公式，多做题，强训练，生搬硬套，结果可想而知了：
若考题与例题类型相同，则方法超有用，解决超顺利；但题目稍有改动，便挠头不懂了。
如此一来，孩子思维僵化，知其然而不知其所以然。
这样是究竟在培养孩子的数学思维还是在禁锢孩子的数学思维呢？
一声叹息啊。
3.
C孩子，父母为了不让其输在起跑线上，幼儿园大班时便报名参加了珠心算学习。
一个月后，两位数的加减计算，你刚出完题目他便马上报出正确答案，可牛了。
父母满心欢喜。
可到了小学二年级之后，傻眼了，两位数的加减法则与珠心算方法竟然是相抵触的！
两位数的加减法则是：数位要对齐，从个位加起，满十进一。而珠心算是从高位加起，由特定的手脑动作完成运算。
这对孩子学习竖式加减甚为不利。
C孩子在幼儿园学到的珠心算技能对小学的加减运算不但没有帮助，反而形成混淆，成了累赘！
珠心算的是一种技巧训练，相对而言比较模式化、机械化，压缩甚至直接忽略了思考过程，不利于逻辑思维训练。
而逻辑思维恰恰是数学教育中最重要的任务。
父母想走的捷径变成了一段无用的道路。孩子带着无奈与惶恐又回到了原来的起点。
无语！
4.
在全民焦灼的社会，人们信奉“时间就是金钱，效率就是生命”，至于通过什么途径来节约时间，提高效率，那就没有过多的思考与权衡了。
于是乎，市场充斥着两三个月的速生鸡，四五个月的速生猪，价格实惠，至于品质嘛，我只能呵呵了，套用本山大叔的一句广告词：谁用谁知道。
于是乎，有驾校打出高效率广告：20天拿证，让你愉快开车上路（至于拿到什么证？车开向哪条路？大家慢慢脑补吧，哈哈）；有人想快速减肥，一个月打造完美身材，迷倒女（男）神。
结果怎样？谁试谁知道哦。
5.
我知道，不少城里朋友喜欢买乡下土鸡。他们说乡下鸡所吃的食物天然，所处的环境优美，肉质细嫩，有肉味。
当大家只能买到色素加香精的蚝油时，就会益发怀念纯手工制作的荣甡蚝油，健康有营养。
当大家明白一株幼苗半年不会长成一棵大树时，也会懂得培养孩子不是三年五年的事情。
6.
人生路上，很多事情快不得，急不来。
求快，忽视根本，根基不稳，得到的可能是更慢，甚至倒退。
做事，我不反对寻找捷径，但得警惕速成路上的种种陷阱。
其实，这世界上最快的捷径就是脚踏实地。
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