Observation part I：
早教班的行为现象观察（day 1）
今天亲身体验并观摩了3节早教课，总结如下：
（主要是发现的现象类问题，产品优势部分不过多写，保护商业机密）
第一节：2-2.5岁课程
A. 课程设置
1，课程流水过快，语速也过快，老师的中英文我都听不太清。
2，大部分家长没有英文水平，老师的英文又那么快，不知道它存在有什么实际意义。
3，给大家一点思考的时间，其实孩子的理解能力很强，纯英文孩子也会照做。
4，老师配合默契，一个眼神就搞定。
5，老师和家长都没有组织孩子互动的引导语，应该是怕孩子闹矛盾了担责任吧，孩子还是和父母玩儿（那来干什么？。。。）
6，具体锻炼了孩子的哪些能力？一个叫什么名字的自我介绍有语言能力？自己玩儿会拼图就有独立性培养？
B.硬件
1，空调房给人舒适和安逸，但是空调房的玩儿是否有什么意义？或者说空调房的“体验自然”有何意义？
2，保护措施做得不错
C.家长行为
1，部分家长全程紧张，怕孩子表现不好的样子，怕孩子不会和别的孩子互动的样子。其实就是去给孩子体验的嘛，什么都管，自己也累孩子也无趣。
2，家长好“蠢”，衣来伸手的过分依赖早教中心，其实上课内容都是日常生活里可以做的事，部分器械也有可代替物品，所谓的知识在互联网里非常丰富。为什么把别神化？不相信自己呢？
3，家长过度参与，上早教的意义难道不是引导孩子进入社会认知么？怎么还是跟家长互动？
4，分离环节，家长瘫倒在后面。
5，引导孩子玩的家长满面笑容，在背后的家长面无表情。可见他们并不觉得这个事情有趣或者有意义，逢场作戏。
D.孩子行为
1，孩子念旧，或者说执着
2，男孩敢于探索和开放接触别的事物
3，有2个男孩来和我多次互动
4，孩子各玩各的，彼此没有互动或者冲突
5，孩子有天生破坏性，从半封闭的聚集地拿了玩具很快就自动分散出去了。只剩两个孩子在帐篷里专注的一直玩儿玩具。
6，这个年纪的孩子能拿笔，在本子上乱画。
7，有想象力，你以为的就是你以为的么？（如果不知道他在做什么东西时应该怎么交流？）
整体评分：2分。满分5。总体无趣。
第二节：0-8个月课程
A.课程设置
1，这几课的老师语气温柔，眼神温柔，对每个环节的作用有一些解释。例如会连续说明这个是为了锻炼孩子的早期公众自信心、专注力、语言能力等。
2、内容过于简单，是我小时候在家都会给孩子做的一些操和简单的运动。反正对于一个“过来人”，我感觉挺可笑的。。。
3、有一些安全提示，保护小宝宝
4、中英文穿插的太急，太乱，会造成孩子的思维意识混乱。在宝宝第一次学习的时候，一定要提供最正确的发音、嘴型，来回变化并不是双语学习的方法，只是展现我这里资质可以的手段。
B.硬件
1，月份不同的孩子玩儿的游戏道具会不太一样。
2，玉米糖浆做泡泡给孩子玩儿，待考证配方。
3，玩偶手套作为特别朋友讲故事
C.家长行为
1，有个家长迟到了，进来就把孩子躺着，孩子明显想看看别人，看看这个环境，一来就躺着跳舞？大人们应该学会换位思考。进了个屋子人家就让你跪下，你会不会错愕？我是来拜佛啊还是进了黑道房间啊？同理，孩子一脸懵逼。要给他们了解和适应的过程，不过自己的孩子自己了解，有的人是一切尽在掌握了才做，有些人是先做后体验，有些人是随做随feel，在尊重的前提下，因人而异。
2，那个爸爸带着上课的女孩子明显快乐。一般情况下，爸爸带来的快乐很纯粹，妈妈的快乐比较有目的性。这孩子都感觉的到。
3，引导孩子玩的家长满面笑容，在背后的家长面无表情。可见他们并不觉得这个事情有趣或者有意义，逢场作戏。讲真，如果家长都不投入，孩子会感觉到的。
4，家长之间无交流，意义何在？
5，家长的英语只会说bye。
D.孩子行为
1，孩子们全程一脸懵逼（你知道的婴儿的懵逼么？就是纯懵逼瞪个眼瞪个嘴那样的四处看）
2、我想说，我娃4个月就坐飞机到处跑了。满脸灵气。
整体评分：3分吧。满分5。这个老师我喜欢+1分。女老师适合对小宝，男老师适合大宝。
第三节：2.5-3.5岁课程
A.课程设置
1，与第一节2岁到2.5岁孩子课流程一直，部分游戏道具不同。
2，重视逐渐走向社会的独立性。虽然我没看出来。走向幼儿园，和家长一起？
3，排队，等待，做听众的行为规矩锻炼。
B.硬件
1，相互送隐形礼物进行游戏互调换。
C.家长行为
1，家长跟不上老师的速度，也不会说英语。
2，只有1个爸爸在现场，玩儿手机，但会和女儿互动，这个孩子是全天我看见笑最大声，最活泼听话的。家庭也和谐，妈妈脸上没有疲惫感，满脸笑意。爸爸说娃你这么厉害了，妈妈撒娇的说厉害吧，然后敲了爸爸帽子一下。潜台词是是我平时叫的好，快夸我。
3，有一个cool妈妈，一直在游戏区后面坐着，不玩儿别的，一直看着孩子玩儿，和孩子有眼神口型交流。这个男孩不和别人说话，他妈妈来之前他就是cool boy，跟他聊天也不理你，妈妈一进来出疯狂了。
4，这么大孩子的家长大部分会放松了。
5，有一个小女孩很凶，吃不了一点亏，她踩着别人手，差点摔倒，上去就打人家。这个妈妈无时无刻不跟着孩子，还说，她就这性格，隐形靠山。真的是性格么？是行为问题吧姐姐。被打男孩不以为意。
6，有两个家长是一起来的，两个人聊聊天，孩子玩儿的比较自在。一个人接电话，另一个人也会帮忙看孩子。
7，老师教了句英语让大声叫出来，小姑娘说妈妈我不懂，她妈说那你就大声喊就行了。
8，一个孩子怕蹦蹦床，他家长说你过来不做有什么用啊？说完拉走了。孩子明显是因为陌生或害怕在犹豫，家长不理解也不鼓励不引导。估计这孩子以后有很多不敢做的事。
9，孩子去哪儿，家长一下就围上去了。孩子有错误，家长就紧张。
D.孩子行为
1，孩子喜欢跳，甩。非常喜欢跳。
2，孩子的参与感更强。
3，能够有辨别能力，性格明显。
4，女孩子更聪明和勇敢。
5，一个叫，一起叫。
6，孩子在找家长的笑脸，并不是家长的帮助。
整体感受：4分吧，满分5。大点的孩子能够产生一定的互动效果，这个课才有意义。
最后，
1，家长不要过分参与，不要过分保护。
你出来花钱上课是为了什么？问问自己。如果是为了孩子的交际能力，那就让孩子去交际，或者表现给孩子什么叫交际。他得自己学会处理问题。
2，学会推己及人，学会换位思考。孩子同理心啊。
举个例子，你老公带你去参加新朋友聚会，你可能打算高冷范，可能打算知性风，结果你老公一到那里，就说你昨天做了个鱼花了几个小时多好吃，好的，高冷知性个屁啊，主妇的标签就在这了。你老公还等你夸他把你说的多贤惠呢，你心里却一万个草泥马。
3，爸爸要主动参与养娃过程，虽然你们的无知很好笑，但也是这份纯粹的无知，和孩子一样的无知，会让孩子fun.
4，家长要have fun. 如果觉得无聊，就做自己觉得有意思的，孩子也会被你的专注感受到。
5，交往能力。练练英语吧。哪怕只是会英语歌。自己都不会，好意思让孩子学么？
6，我8个月宝宝状态：第一次连续10小时的白天没见到我。据说早上很难搞，晃了半天才睡着了一会儿。下午见我时没用很兴奋。晚上的觉睡得也不好，哼唧了好几次。应该是早上走的时候没有交代。奶奶像往常一样直接推出去玩儿了，回来却发现没有妈妈，心里落差和疑惑可想而知。她现在还没有害怕失去的概念，所以没有进行永恒性教育，我觉得是和我一直陪着她有关系。孩子果然需要陪伴成长，但是只有科学陪伴才能达到最佳效果。