在交流碰撞中成长——梁庄一中集体备课纪实

2017年12月7号，梁庄一中语文教研组在四楼会议室进行了一次集体备课活动，教研效果明显。

牛雪莹老师准备中

等待开讲

正式开讲

专心听讲中

专注的背影

想录像，可是录像机太不给力了

自然大方

时候已进严冬，阳光虽然灿烂却已失去了往日的威力。四楼会议室空空荡荡显得很是冷清。随着上课铃声的落下，梁庄一中各个语文组成员陆续到场。主讲老师牛雪莹打开电脑，找到了自己备课的课件，由于格式不照，备课课件打不开，无法显示备课流程，于是就在讲解中展示了课堂上用的课件。由于准备充分，雪莹老师讲解自己的备课思路时十分流畅。

她准备的这一课是《伯牙绝弦》，很经典的一篇古文，高山流水遇知音的故事，有很多的教育资源在内。

她设计的教学目标是一课时完成教学任务。朗读背诵课文。借助注释和工具书读通读懂课文内容，在此基础上记诵积累文言字词，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情。教学环节是：谈话导入——初读整体感知——再读课文精析文本——反复朗读思考问题——小结本课深悟知音。每一个环节之中都设计了具体的学生活动。

雪莹老师讲完她的备课思路后，组内成员之间就这节课进行了热烈的交流，气氛十分融洽，有热情的肯定又有真切的建议。每位老师都畅所欲言，真正的做到了思想观点的碰撞，在交流中老师们感受到了语文的无限魅力。

热烈交流探讨中。

王路冉老师点评

路冉老师诚恳指出在讲课中一定要注意关键字词的含义，比如“绝”的含义一定要给学生讲清楚。

骈根生老师点评

根生老师说课堂上老师要想法让学生多说话多发言。

乔素清老师点评中

素清老师激动的说应该分两课时来讲这篇美文，第一节字词句篇基础知识的理解背诵，第二节要美读课文升华理解“高山流水”的深意。

郭军红老师点评中

军红老师热情洋溢，回忆起曾经听过的县优质课，要中点抓住文中“善哉……”那两句话反复朗读，与学生之间互读美句，体会知音深情，激发调动学生的感情，以达到师生交融的境界。

探讨文章深意

郭振华老师点评中

振华老师谈出来要重点激发学生的参与热情。以达到当堂背诵，效果会更好。

李永强老师点评中

永强老师高屋建瓴，站在单元目标的角度，指出来这篇文章的艺术熏陶功能，语文课的育人功能就显示出来了。

李红玲老师点评中

李红玲老师（哈哈就是本人）给雪莹老师指出，在朗读方面要做足功夫，突出文章大起大落之情感变化，要把文中“善哉”所带的两个句子夸张地进行朗读指导，让学生体会钟子期与伯牙之间心有灵犀的知音之情。要把学生的情感充分调动起来，情感高扬处，一个“子期死”，一下子把人的感情从高处摔倒低谷，这种大起大落的感情变化就突出伯牙失去知音后的悲痛欲绝之感，“绝”字含义不讲自明。

交流探讨中

体会高山流水遇知音的动人情景

深入探讨交流中

畅所欲言

畅所欲言

交流后的开心笑容

知无不言交流热烈

千金易得知音难求，每个人都被高山流水般的知音感动着，也希望雪莹老师在课堂上能把这份深厚的情谊给孩子们讲出来。

梁庄一中语文教研组自去年开展集体备课教研活动以来，取得了良好的教研效果。每一次集体备课，组内成员都能热情诚恳地向备课老师提出自己的建议与看法，备课中出现的优缺和困惑，都会在老师们的热情讨论中得到切实的解决。老师们的发言状态由原来的拘谨放不开或是流于形式到现在的积极热情，知无不言言无不尽，形成了良好的教研氛围。年轻的语文老师在这种教研活动中得以迅速的成长，在积极发言中，互相取长补短，交流碰撞，教学的智慧火花由此绽放。

冬天寒气袭人，因为有我们对工作的热情，因为有对语文的热爱，阳光里的气息变得温热暖人。愿梁庄一中语文组的成员们因为彼此之间的鼓励与支持而拥有职业的幸福感。

加油！

未尽事宜再补充补充

倾听中