学习心理学（二）

先给大家抛出一个问题：能力和知识有什么关系？

首先讲一讲知识学习的类型，主要分为三种：

符号学习

符号代表的事物和观念在头脑中建立对等的关系。代表有数学符号‘+’表示两个数字相加，而红‘+’代表红十字会，这些都是在生活中学习得到的

概念学习

基于理解归纳，说出一类事物的共同属性。例如：木制家具是易燃的

命题学习

利用概念表示事物之间的关系。例如：珠穆朗玛峰是世界最高峰

以上三条主要描述的是知识学习的类型。

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那么学习的过程主要是如何的呢？

一、识记阶段（理解接收新知识）

二、保持阶段（新知识与原有相关知识建立联系）

三、应用阶段（提取、应用新知识）

以上为学习的过程，大家从知识的学习过程中提取什么样的个人理解吗？

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说完过程再来聊聊知识习得的条件：

外部条件

新知识必须有意义，若没有意义，必然会导致机械记忆。

有些知识本身没有意义，但是可以人为的赋予意义以帮助记忆。

为了更好的帮助孩子及学生汲取知识，一味的将自己认为重要的知识点硬塞给他们是较为低水平的教育方式。不顾及别人的感受，将别人并不理解的知识传授下去，就是强迫别人机械记忆，而机械记忆对于获取知识来说，是效率低下的方式，请慎重。

内部教育

已有知识的可利用性和已有知识的可辨别性

如果原有知识不可用（无法辨别），就无法与新知识建立联系，必然导致机械记忆

这就需要在教育的过程中采取循序渐进的方法，不能让传授的知识断层。若出现断层，则会导致原有知识不可用或无法辨别的情况出现，不利于学生对新知识有一个良好的获取方式。

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诗经中的一篇《小雅-采薇》

昔我往矣，

杨柳依依。

今我来思，

雨雪霏霏。

再看看苏轼《少年游》的节选

去年相送，

余杭门外，

飞雪似杨花。

今年春尽，

杨花似雪，

犹不见还家。

这两首诗大家能看出其中的玄机吗？

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最后再回到开篇提出的问题，能力和知识的关系？

知识是能力的基础