教师培训进行时


时间:2017年8月23日

地点:行知小学报告厅

主持人:行知小学杨瑞清校长

过程:

教师发展中心狄昌龙校长讲话。

主题:从职称晋级评比说起。

重视教案,备课数量要满,课型要丰富。

重视教科研活动。写好案例,案例分几部分:背景、片段、反思。

杨瑞清校长介绍主讲人:张世宗,台湾教授。

讲座:

序:个人生涯发展之反思

爱丽丝梦游仙境的对白

请告诉我,现在我该往哪里走?

那要看你什么目的目标!

教育三何问题之思考

用何 :教材教具  消费者

如何:教程教法软件 执行者

为何 : 教学目标  研究者

组织和个人的生命发展成长曲线

萌芽期 茁壮期 成熟期 衰退期

针对行知小学的老校舍老物件林园等资源的利用

讲座内容大要:

1 人口结构的演变

台湾高龄化社会抚养照护负荷报告

2060年台湾将成为第二老人化地区

持续学习延缓衰老

成立高龄者之家 游戏 学习 聊天 做玩具

玩乐对于生命每个阶段都很重要

我们不是因变老而不玩,而是因不玩而变老。

用进废退的神经元

从医疗复健到玩乐复健

从儿童到全龄儿童 :把孩子和老人家在一起互动,做游戏,陪伴 。绝配!

幼教产品也可以给老人家玩。

跨龄共玩共享

跨代亲子,其乐融融

乐龄 生命活到老学到老

把背不动的书包换成带的走的能力

能力是最重要的 想象力比知识重要

教育是当你忘掉学校学到的东西之后剩下的

芬兰是没教科书没攀比的国家

芬兰教育让儿童能多获得未来的能力

学习管道系统分析

教是教师为主导,育是潜在学习。

教是被动的学,玩是主动的学。

习是自动的。

教师思维的开放胸怀的开放才是教育的开放。

一校一特色,一生一特长。和而不同。

课程生活化。教材在地化。就地取材。经验具体化,游戏性教法。

玩就是非正式学习

教师培训进行时_第1张图片
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乐活 生态教育 永续发展成长 再制再用

乐育 生活教育 保护自己 快乐学习

关心长辈尊重他人







2 学校教育的开放

3 学习管道的开放

4 儿童博物馆学习理念

5 传统儿童玩乐




教师培训进行时_第2张图片
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