《为孩子立界线》day13学而思

学而思原图

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“孩子本就会阻挠界线，父母需在爱里面设定限制并执行后果。孩子也有事得做。孩子通常会以主动攻击一再测试你给的限制，从中学到现实、关系和责任。 【彭彭说：和善而坚定。 】”

今天有个现实版的例子。我跟孩子商定的用iPad玩都都数学或者叽里呱啦都是十五分钟。玩游戏或者看动画要消耗托马斯币兑换。不过，上个周末，他玩游戏的时间稍有放纵，我没有及时提醒，可能给他造成了错觉。今天主动跟我讨价还价。开始说都都数学没玩够，说他玩了就开心了，我说你不玩我就开心了。他又说他现在很伤心，因为我不让他再玩一会。没有效果之后，又问我要不要玩游戏（他可以跟着看），我说不想玩，他就问为什么不想玩。他想要我玩，穷追不舍。最后我只好跟他假设一个情境：如果妈妈说你要吃完一大碗饭才能玩，吃不完不行。因为我想让你吃多点，长的高点。但你不想，你会接受我的提议吗？～不会。～对啊，那你想让我玩游戏，你可以跟着看，但我不想。我也不能接受你的提议啊。

所以再看上面那段，孩子为了突破限制，不遗余力啊。经常斗智斗勇。

学而思部分：

看了描述，觉得幼儿园老师真不容易。一堆吵吵闹闹的孩子，秉性不一，说轻了管不住，重了家长不愿意。

对于小闹，先分析行为背后可能的原因，孩子过度求关注，以至于妒忌其他人，可能又害怕被责罚，不敢承认自己做的事情，再厘清事情的责任和要承担的后果。跟孩子沟通，明确界线，尽量寻找孩子的亮点，满足他希望被更多关注的需要。或许给孩子一些职务，譬如负责保管一周甚至一学期班级最佳手工作品，班级内部小组比赛。或许孩子有点荣誉感了，能好些。

对于小娇，我可能会举例让孩子换位思考感受一下，要她按照别人的要求玩的话感觉怎么样？如果不愿意，她会怎样做？

跟孩子的家长反馈一下具体情况，询问在家时的情境。如果有可能，可以请家长一起配合帮孩子调整，说不定家长也会为这些头痛。当然家长也可能觉得没所谓。那作为老师也只能尽力为之了。