我的感性教学：由中文学习，到发现美的能力！

将近一年，过于投入于自我，对松子忽略了。

最大的隐忧是她的中文，退化到只会听不会说的地步。可笑我自己还在教别人中文，常花心思设计课堂活动寓教于乐，却一丁点儿都没关注自家女儿。惭愧，不禁想到一句话：“一屋不扫，何以扫天下。”

决定开始做点儿“正经事儿”了。松子的中文就是正经事儿之一，当务之急。

我们步行上下学，单程15分钟，每天和她共处这30分钟，是我俩交流的最佳时段。在放松的心情下，松散的闲聊，往往最高效。我们会涉及许多话题，大到宇宙人生观，小到地上的蚂蚁或某个瞬间感受，甚至我们讨论将来她要和一个什么样的人结婚、生几个孩子、将来我们要养的猫叫什么名字、长得什么样。。。

从今天起，开始折腾中文吧。

语言，不就是要多说嘛。我规定她上下学路上必须和我说中文。慢慢来，现在让她在家完全说中文根本不现实。以她目前的中文哑巴的水平，逼急了，她说不出来干脆拒绝和我们交流，那可就因小失大了啊。

我是个感性的人，教学也走感性路线，不喜欢死板的纯技术层面的传授。什么叫感性教学，回顾一下今天早上就知道了，记录如下。

我给出命题：

“来，你描述一下面前的风景，就是说，你看到了什么？”

松子艰难的冒出几个中文字：

“绿草、树、车、房子。”

我感性发作，把造句想象成作画：

“好，咱们试试，把这四个名词添枝加叶，变成一幅画面。”

我启发松子：

“仔细看，绿草上还有什么？树是怎样的？车的特点是什么？这么多房子，哪一个最让你印象深刻？它的什么特点让人印象深刻？”

随着松子的视线，我慢慢引导着她，做出了扩展描述：

“绿草：一片绿草之上，零星的点缀着小小的黄花。”

“树：那些树，有远有近，颜色有深有浅，有的挂着红花，有的吊着黄叶。”

“车：一辆辆车，在我们身边飞驰而过，来不及细看。”

“房子：清晨的阳光，照在雪白的外墙上，显得格外干净和安宁。”

我继续感性大发：

“你看，语言文字是不是很神奇呢？简单的四个名词，就变成了一幅生动的画面。你可以在脑海里想象，这风景，或者浪漫，或者愉快，或者宁静，随你的心情。“

“你知道吗？妈妈每天在电脑上做的，就是这个啊，这可是件很享受的事儿。别人眼里不起眼的东西，收进你的眼睛，在脑海里把它抽象，加进自己的想象，有情节、有感情、有灵性，再把你脑海里创造的画面用文字表达出来，这就是创造啊。创造于无形。无形的创造。。。”

正讲着，发现松子追着踢一颗松果去了。唉，我这一不小心就讲深了啊。

我不由的问自己：

您这是教语言呢？还是教美术？或者，练习想象力？

我自答：

或许在锻炼她发现美的能力吧！

我的孩子，能随时随处的发现美、欣赏美，拥有这样的眼睛，面对同样的世界，你会活得更加快乐！

好吧，鼓励一下自己。干得棒！

努力做到：不说教，不刻板。

永远这样：放低姿态，把自己变小。

用孩子的眼睛，重新探索世界，学习、成长！

接下来，我让松子重复一遍。许多词对她来说有难度，所以叫她不必完全复述，可以用自己的话说。

等她结结巴巴的完成她的风景画，学校也就到了。

我弯下身，吻她的额头，轻声说：“乖。”

松子接过书包，看着我的眼睛，说：“Bye.” 小家伙，这句又回到英文。

我不进去，只站在栏杆外，目送，我的小小的人儿啊，我的爱，你让妈妈变得坚强了。