2019-06-20

“在这学期的最后几节课里，北师大实小二年级的孩子和清华大学终身学习实验室的张飞老师一起体验了乐高WeDo 2.0 的Milo机器人。怎样让这个机器人可以去到不同的地方，执行不同的任务呢？同时孩子们结合本学期学习的知识，创作了令人惊喜的作品！”

在这几节课中，孩子们通过搭建Milo机器人，完成基本的示例程序，探究了Milo机器人基本程序运行的逻辑。并且通过前几节课学习的知识，对Milo机器人进行了改造！

Milo机器人️

孩子们结合了前几节课学习的齿轮系统，尝试怎样让Milo机器人“跑”得更快；

结合学习的传感系统，尝试让Milo机器人可以“应声”行动，让机器人可以听命令执行任务；同时机器人还可以通过倾斜传感器让小车根据倾斜程度改变行走方向。

认真拼装机器人

还学习了如何用一个控制器（iPad）操作两个主控（Milo机器人），让机器人可以运输更多的东西。

实验后测

在本学期开始的第一节课，我们让孩子完成了一套“计算思维与空间思维”游戏题，作为本套课程的前测，而本学期的最后一节课上，我们让孩子们进行了实验后测，最快的孩子在7分钟内完成测试，其他的孩子完成时间都在20分钟之内。相比前测，孩子们的理解程度和完成效率明显更快更好。

创作阶段——令人惊喜的作品

最后的计算思维课堂时间当然是创作时间！

“孩子们！请大家运用这学期学过的知识，几个人一组完成了一个新的可以动的机械结构！完成之后我们要和其他同学分享我们的设计思路！”

每一个孩子都迫不及待地开始创作，他们全情投入在创造自己小组的模型中。通过一学期的沉浸式学习体验，相信孩子们在不知不觉中提高了编程技能、科学思维、设计思维以及团队协同、沟通表达等等多方面能力。

分享阶段——作品展示

三十分钟后，每组进行了作品展示和分享。抛开常规的乐高机器人组装指南，孩子们自己设计的作品令人惊喜！通过计算思维课程，孩子们能够把自己天马行空的想象力通过动手搭建表达出来，相信这对他们来说是一次不一样的教育体验、一次思维上的改变。

分享的过程中，每个小组分享了他们的构想，编程逻辑以及实践中遇到的问题和解决问题的过程，不时引来笑声和掌声。

在展示结束之后，孩子们纷纷要给自己的作品拍照，然后依依不舍地拆掉了自己做的模型，整理好零件和桌面，这学期北师大实小的计算思维课程就结束啦！

期待下学期见！

p.s.小插曲

最后一节课上，一个孩子小心翼翼地端着自己刚创作好的机器人作品走到张老师面前：“张老师，我设计的这个机器人还行吗？”

“什么‘还行’？你做的非常非常好！！你是不是特别喜欢乐高机器人啊？”张老师认真地看了孩子的作品问道。

“当然了，我是乐高大王啊！我上周还参加了一个（乐高机器人）比赛呢！”孩子自豪且开心地笑起来。

希望你们永远保持对学习的热情！永远有一颗好奇心！

而作为我们——老师和家长们，永远不要忽视孩子一颗热爱创造的心！

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关于

清华大学终身学习实验室×北师大实小

计算思维课程

基于国家素质教育要求和北师大实验小学（实小）素质教育实践要求，清华大学终身学习实验室为孩子们提供一套适合中国学生特点、富有创新精神、具备科学的教学方法的将计算思维课程，为提升素质教育、创造力培养、科学实践等进行有益的探索和尝试。

清华大学终身学习实验室是清华大学与乐高基金会联合共建的校级研究机构，通过科研和教育实践探索帮助青少年儿童建立持久的学习热情(玩中学)、掌握科学的学习方法（P³BL）、学习跨学科的内容（STEAM），培养富有创造力的终身学习者。