白板，用好了是帮手，用不好是负担
不要认为在白板上写字是一个随性的行为
你的每一笔下去，对学员来说都意味不同
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文/图：霍英杰
在我做TTT教学的时候，经常会被学员问到的几个问题，列出来你们看一下，看有没有和你想的一样的？
1、一般都什么情况下写板书啊？
2、板书上都该记什么内容？
3、我写字不好看，特别不好意思写板书，有救吗？
……
怎么样，这些问题你想过吗？
我想过，而且早些年这些都是困扰我的问题，而且感觉无处去问，当时也请教过一些经验比较丰富的老师，但给出的答案好像我也没找到什么规律，总之，还是晕晕乎乎地度过了好几年把白板当摆设的培训生涯。
这些年，白板兄相当执着，无论我用或不用，他就站在那里！
说实话，有时候我都觉得有点别扭，推走吧，觉得少点啥，放那吧，我不知道该咋用！
随着我对TTT的内容理解越来越深，自己的教学经验越来越丰富后，对于白板的这个困惑越来越少了，我知道该在哪些节骨眼儿上去白板上记录内容了，也知道在那个有限的空间内写点什么了！
我渐渐摸索出了一些白板书写的方法和技巧（黑板同理），在这里我整理给大家看：
我会从两方面谈：
（一） 板书上都写什么？
（二） 板书应该怎么写？
先来说第一方面：
板书上都写什么？
1、 关键点
关键点，这是板书上最该写的内容！
便于看，便于记！
切记，板书上最好不要长篇大论密密麻麻，否则为什么不印刷纸质资料发给学员自己看？或者直接发给学员电子版也行啊，现在科技这么发达，一切都那么方便。所以，板书上记录的文字一定要精炼。
原因有三：
突出重点：
要减轻学员吸收和记忆的负担，把你最想让他关注和记住的点写下来就好，那些描述性的语言用嘴说就行了！
空间有限：
白板对老师来说有点像课程的广告位，寸土寸金，没那么多地方让你写太多，而且白板上的字不能写太小，否则后排的学员看不清，所以一旦要写大一点，就得写简单一点，大家看得清楚！
时间有限：
课堂时间那么宝贵，好的老师不会花大把大把的时间在写板书上，你想想，您在那精心地“抄书”，难不成让下面一屋子的学员就眼巴巴地欣赏您婀娜的背影吗？
所以，板书上要写的内容一定是：关键点！
2、 关联关系
关联关系，也是板书上应该重点强调的东西。
因为这是表达内容之间的关联关系的，背后带来的就是逻辑，逻辑的重要性不需要我在这里再解释了吧！
所以，一些表示关联关系的语言和符号是应该在白板上体现的。（比如各种箭头就属于常用的表示关联关系符号）
3、 辅助示意
辅助示意，两部分含义：辅助+示意！
辅助，就是对于你所讲的内容，做辅助说明的，为的是帮助大家理解主要的内容。
示意，就是用一种图示或者另外一种说法来对你所讲的内容的一个解释，可以是图也可以是文。
关于辅助示意的这部分内容可以根据实际情况选择最后是否需要留下，还是写完并起到辅助示意的作用后就可以擦掉了。
4、 疑问备忘
疑问和备忘也是在白板上有必要被记下的！
疑问，这个很好理解，就是有疑问的地方。
比如，讲课过程中，或者学员讨论分享过程中，学员遇到了哪些疑问，并没有及时的解答，或者不适合马上解答的（比如时间来不及，比如不是共性问题，比如后面就会讲到，比如这是学员应该懂的，通过不马上回答来引发学员的思考等很多种情况会出现学员提出了疑问，讲师并不马上给出答案的），都需要立即把它记下来，并做好特殊标记。
要注意的是，这些被记录在白板上的疑问点不能不管了，要在一个计划好的环节再重新过一遍，并一一给出对应的回馈！
备忘，顾名思义，就是怕忘了的东西。
这有可能是因为学员产出了什么，然后让你想到了一些事情，怕忘了记下来的，也有可能是你自己讲课讲着讲着突然想起来了什么，这都非常有可能，因为作为讲师我们在课堂上是需要高度专注的，很多时候如果你不及时把这些“灵光乍现”的东西及时记录下来，过一会就会忘得无影无踪，就像从来没有发生过一样！
这一部分的内容的记录方式比较灵活，你可以根据实际情况选择如何记，是只记一个特殊的符号，等有机会了再回头好好研究一下。还是把具体内容写下来，让学员也都一起看懂，并且在随后的一个统一时间给一个跟进和反馈。
5、 任务布置
还有就是要给学员布置的任务最好也写下来！
任务布置，就是在教学的过程中，你需要给学员布置一些任务，需要学员去完成的，这时候为了明确 ，你最好把关于完成任务学员需要知道的相关的信息写在白板上，让学员可以很清楚的看到，并从理解上和你想让他们做的有一个共识。
这种情况，相对比较常用。
以上五点，就是我总结的可以在白板上写的内容。在一般的常规教学过程中，我们需要在白板上记录的信息差不多都可以归结到这五类当中。
当然，如果你有其它需要记录的，没在这五个当中，你当然也可以根据实际需要酌情处理的。
比如，你兴致大发，突然想在白板上作画一幅，只要学员和白板不反对，我也没意见，哈哈哈！
以上只是个人在实际教学中的经验总结，难免不完整，欢迎大家补充！