艾瑞德国际学校2018内涵发展暨骨干教师研修班在南京师范大学如期进行，推开心扉、打开耳朵，倾听专业成长拔节的声音，艾家军64名老师赴一场学习盛宴，这一程成为了假期学习一道靓丽的风景。几天的学习中，大家都有不同的收获，下面是我们第一军团的老师们的一些感悟和分享：
符君同学：我想做那个仰望星空的人
之前行业里流传，幼教者就是那个帮孩子们摘星星的人！我想，这和高峰教授的“仰望星空”论，不谋而合！上午的“文学素养与文学欣赏”，我读到了苏东坡在低谷，不得仕，面对挫败，失意时依然能够苦中作乐，直抒胸臆，随意而安的生活情怀;读到了唐宋文化的艺术魅力和各大诗人对艺术的执着;读到了高峰教授的做事认真，有态度并认真用心的状态。
对自己来说，不管是从苏东坡身上，还是各大有成就的诗人，还是教授身上，我都能看到做人要乐观、开朗的影子，以及那在面对挫折时，从容、潇洒、温柔而坚定。从另一个角度来说，我要反思，苏轼为什么会被后人记住，为什么会有这么高产量的作品？我想不仅仅是因为苏轼有才，而是因为他善记录和创意的创作。这难道不正是我该坚持写作的榜样吗？不为流芳千古，只为成就自我。
我努力加油，努力丰盈自己的羽毛，做那个带孩子仰望星空而且可以摘星星的老师！
胡瑞杰同学：家校沟通——“共情”才能共赢
听了唐涛老师讲的“家校沟通的艺术”后，感触最深。让我了解到和家长沟通的有效方法，我总结为两个字“共情”，只有和孩子建立好链接，孩子才会喜欢和你沟通、交流。只有和家长建立好链接，家长才会和你成为“合作者”，才会更加的信任你！那么，在有效沟通的前提下，是倾听、换位和给家长的反馈。在我们日常的工作中，我们作为老师，能够做到不批评、不训诫、会倾听，不插话吗？大道理我们都懂，但是我们能落到实处吗？我想，我们很难做到吧。就像唐老师说的：知道做不到，等于不知道！一听就会，一说就错。在和家长沟通的过程中，我们如何才能够做到话语的严谨和专业呢?这是我们需要学习的地方。听了唐涛老师的沟通的艺术，对于我来说，无论作为一位妈妈，还是一名幼儿教师，都是收益的，并且我坚信，一定要落到实处……
赵敬敬老师：在教育中共享、共创、共担
下午我们聆听了唐涛老师关于家校沟通的艺术主题课程，从理念层面到工具层面，层层分析、层层递进，让我们对自己的职业身份及与家长的关系有了更加准确的定位，我们与家长是合作者，在教育中我们要共享、共创和共担。AEIOU以合作为导向的沟通方法。“先关照情绪，再思考问题；先处理感情，再处理事情！”AEIOU黄金法则给我们的沟通点亮了明灯。六秒钟行动建议让我们学会了面对恐慌、愤怒、紧张、焦虑这些情绪时具体的缓解方法。“同理心”的学习让我们明白了情绪没有对错，在遇到问题时我们首先要很好的去先关照情绪，然后再去解决问题。“同理心”三要三不要的学习，给我们提供了具体的操作方法。一下午唐老师清晰透彻的讲解，也给我们以后的生活、工作中如何有效的沟通指明了方向。知道做不到，等于不知道！学以致用，积极践行！
解文欢同学：俯下身，看到儿童
上午跟着高教授走进纸香墨飞的盛唐和百花齐放的宋世，虽然距离现在已久远。但高教授幽默风趣又不失严谨的讲述，让我如沐春风如临其境。那些文人墨客似乎从历史中走了出来，他们不再是我们之前了解到的某一首诗或一句词，似乎都过于单薄或片面。而是一个个立体的人，悲喜忧愁，生动饱满。当有了这样近距离的了解，再去看外在呈现出的诗词绘画书法等作品，便觉得有了灵魂和气节。如同我们去了解一个孩子，他的行为、他的表达、他所呈现的状态背后一定有一个生活背景，脱离这个背景去理解儿童一定是片面和有误差的。这对老师是极大的考验。
我们很多时候对旁人的理解只是活在自己的幻像里，像是眼睛被蒙上了一层布。我们需要撕掉这层布，擦亮眼睛，去看到一个真实的人，用身体和心同时去听到孩子。每一个生命都需要被尊重，儿童也是。这需要打破我们常规的认知，认为儿童一无所有没有认知。这是极大的错误。儿童天生有智慧，我们要将身体蹲下来，仰望儿童。
如此，我们才具备做老师的最基本品质。
刘微同学：做懂孩子的自己
听了周红教授一天的课程，受益匪浅。上午漫谈了压力管理与情绪调节，让我们能遇到更好的自己。压力是一把双刃剑，面对压力要坚持以健康发展为中心，接受压力会无可避免地伴随一生，是把双刃剑，不可避免的存在这两个原则。面对压力与困惑，我们要争取做到心中有数，学会寻求帮助，懂得选择和拒绝。世上本无事，庸人自扰之。成长，一直在路上……
下午关于校园危机预防与干预，为学生成长营造安全天空课程上，以真实、具体、发人深省的案例，让我知道作为教师，我身上的责任重大，影响了三十多个孩子的将来。可能教师的一句话、一件事，能影响孩子的一生。成为更好的自己，用更好的自己来影响学生。成为更有智慧的自己，当学生遇到困难时，能帮助孩子走出心灵沼泽。成为更懂孩子的自己，给孩子积极正向安全的理解。希望能和孩子们在幸福的海洋里，大鱼带小鱼，自由遨游。
李丽真同学：回归初心，再次出发
今天全体的培训让我重新梳理了自己的教育观，重新回归初心，再次出发。再次回看陶行知先生提出的“六大解放”，（一）、解放儿童的头脑，使之能思；（二）、解放儿童的双手，使之能干；（三）、解放儿童的眼睛，使之能看；（四）、解放儿童的嘴，使之能讲；（五）、解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；
（六）、解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望的东西。
用赵凯老师的话来讲就是我们老师要学会尊重儿童，用宽容和严格共存的方式面对儿童，要学会与儿童交流，等待儿童，让其慢慢的自然生长。当然最重要的是我们要多读书，丰富自己的内涵。
每个班级都有星星孩子，对于他们，吴丹丹老师也给了我们很好的分享。首先，我们要和家长约聊，当家长无力去承担我们教师就要自己全力去承担，当孩子出现好的情况后给到家长反馈，给家长信心，慢慢家长也会有力量承担。这个过程中重要的是班级同学的态度，也要对他们进行引领。
王世阳同学：班主任工作必须“细中更精”
吴丹丹老师，一直是一种娓娓道来的细腻感，她讲了很多自己的生活实例，我不由得想到自己。同为班主任，肯定会遇到相同或相似的问题。吴老师说：一个班主任的成长史就是和一个特殊学生的“斗争史”。我第一反应就想到了我们班的小魏同学，那也是一个极特殊的极聪明的小男孩儿呢。但是他比小常同学更“接地气儿”一些，因为我们小魏同学爱吃呀，所以我的工作更好展开。小魏同学从一年级翻窗户进教室、钻到巩义校车的行李箱里、满校园乱晃乱惹事儿的小男孩儿成长为我的“得力小助手”，中间仅仅隔着一个字“吃”。每次到我办公室，等着他的一定先是“吃”，然后才会是看似平静的“说教”，“吃人的嘴软”嘛，小魏同学也深知这个道理，每每从我办公室走出去他都像变了一个人一样的去完成各种“工作”，也是让我深感安慰！总之，班主任工作必须“细中更精”，针对每个孩子的不同特点“对症下药”才是关键！感谢吴老师细致的总结和陈述，让我更加清晰了工作方法。
毛阳同学：学习中成长
高教授从各个诗句中分析唐宋时代的文化，点到唐人是浪漫的诗人而宋人是典雅的智者，关于唐宋诗歌领域的专业我敬佩之。高教授的博学我欣赏之，也就斗胆在课程上写下了以下的打油诗以表崇敬：
艾家军团进金陵 南京师院开课讲
有幸相遇高教授 学富五车故事讲
风趣幽默掌声响 引经据典信手拈
畅谈古今精神先 诗满人间笑开颜
这节课告诉我，一节深受学生喜欢的课堂应该是老师具备丰富的专业知识，风趣幽默会讲故事，能让学生既能看见有字之书又能看到诗与远方。
王冰同学：不忘初心
赵教授从犹太人这个话题切入，告诉我们，要关注孩子成长的每一步。“读万卷书，行万里路，开万事头”要去鼓励孩子求新求异的思维。并且关注他们的心理建设，因为只有“心”（心理）好，一切才会好。
作为老师，我们一定要不忘初心，用爱去灌溉和滋润孩子的心田。老师除了爱孩子，要有足够的耐心和责任心。爱、耐心和责任心的前提是我们要有自己为老师的底线和原则。不能只有宽容，宽容的同时，也要有适当的严格。只有恩威并施，才能让孩子们更好的成长，让他们学会敬畏，学会感恩，学会尊重。也要注意的是，在教育孩子的过程中，老师也要学会等待，学着去慢慢的适应孩子的节奏。慢下来，静待花开，让学生自然的生长。
龚涛同学：做一个有情怀的班主任
今天下午聆听了南京外国语仙林分校吴丹丹老师《始于爱 成于思--班主任艺术》的主题分享，源于她热爱教育、热爱孩子扎根一线躬身实践的工作经历，我内心更多的是一份敬佩和感动。
一、基于民主与平等的师生关系建立。
二、基于尊重与理解的班规建设。
三、基于学生兴趣的班级活动开展。
四、基于学生立场的班级文化构建。
五、基于学生个性发展的班本课程开发。
一校一风景，一班一世界。班级是师生诗意的栖息地、学习的芳草地，是精神成长的桃花源，班主任的成长史是用生命影响生命，在师生倾心相遇的过程中镌刻了教育的温度与故事。
耕耘班级，守护教育心田，让班级的每一个孩子被温柔以待，让自己成为一个有着浓郁教育情怀的班主任，感谢吴老师带来一场精神盛宴。
几天的学习虽然结束了，但是成长的路不能停止。因为结束就是意味着另一个开始。我们永远不变的一个身份就是学习者。学习者要学习的最重要的一点就是学习精神和信仰。教师有了信仰，教育就有了力量，儿童才会有希望。