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        一年级语文组读书交流会

        欲求教书好，先做读书人。营造读书社会，首先要从营造读书校园做起；营造读书校园，又必须从教师自身的阅读做起。作为传播人类文明的教师，没有阅读，就无法完成我们肩负的使命。

        本学期，学校为老师们购置了大量的与教育教学有关的书籍供大家阅读，以提高教师的自身素质。我们一年级语文组拿到的是余映潮老师的《这样教语文》和《致语文教师》，大家利用课余时间认真的阅读，办公室里随时都可以看到大家认真阅读的样子。

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        4月16日，我们利用教研组活动时间开展了读书交流活动，老师们侃侃而谈，用自己的语言表达着自己感悟，抒发着自己的情感……

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韦肖静老师在交流中这样说到:

        读了《致语文教师》这本书后，我觉得在教学中，我们要根据课堂教学的需要灵活作出取舍。话题式、主动提出式、比照式，这些方式都为学生的自主学习、交流研讨、充分展示提供了条件。同时也向我们提出了更高的要求——要精心备课，深入解读教材，对教学及课堂动态生成做好充分的预设；在语文教学实践中，我们要从这个最根本的学情出发，摸索出属于自己的话题式、主动提出式、比照式等教学形式。使我们的课堂更高效。

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胡丽艳老师谈《这样教语文》:

        一篇课文，可以这样教，也可以那样教。“教无定法”“同课异构”也是如此。余老师能不断地超越自我，一课多构。在形成自己的风格后，能开拓并尝试另一篇新天地，这是难能可贵的。我们在日常教学中，长期积累，或许有一定的教学程序，但往往沾沾自喜，狭隘而不自知。这一点，余老师的创新精神，永远值得我们仰望。

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潘婉芳老师在交流《这样教语文》一书时这样说到:

        余先生对文章“美”的解读，是我不曾细心去钻研的角度；余先生“牵一发而动全身”的问题设计，是我所没有的提纲挈领的能力；余先生让学生畅游于文章中，仿佛让人整个身心都浸染于芝兰之室，好的语文课堂，不仅让学生学到答题的技巧，更应该让学生浸染在语文的芬芳馥郁中。 一篇篇充满智慧的课例，仿佛一滴滴纯净的雨珠，一点点除去我蒙尘的眼。

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王蜜老师在谈自己的感受时这样说:

        坚持治学，谋求进步，是一种智慧。对教师来说，研究为了治学，书中的自建仓库法将自己写作的教学资料分门别类地积聚起来，以服务于自己的教学与研究。如自己的教学日记，课后反思，亲手编写的赏析文章。这是一个无中生有的过程、一个苦心孤诣的过程、一个面壁十年的过程，定会让一位脚踏实地的奋斗者化蛹为蝶，脱颖而出。还有精品收藏法、案例分析法、发现命名法等没，这些都是极有训练力度的治学方式。

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郭朝云老师谈到:

        余老对我们一线广大普通教师最大的启发是,坚持做事业的规划,珍惜时间,坚持用巧妙的方法去践行,用心把教学工作中小事做到精致,做得有意思。人们常说“心有多大,舞台就有多大”,可生活中具备野心且能成大事的人毕竟少数。一个教师,三尺讲台,一本教材,几十个学生,这是我们世界,很小。我们其实不需要大抱负,只要能脚踏实地,在教室里,在学生心里,把每件小小的事做精致,做的有意思,我们就会渐行渐远,越攀越高。坚持做精致的小事,这就是余老“静下心来”的修炼之道呀。

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董亚林老师说:

      余老师的《致语文教师》这本书对我而言是一本非常实用的书，在书中，“板块式思路”是一个非常重要的内容，看完这一章后，我深切的感受到自己教学中的不足。策划教学思路，有两个基本要求，一是清晰，二是简明。而我在平时的教学中，总有一种困扰，就是既想把课上的步骤清晰，又想把所有的知识点都涵盖，备课时不知不觉就显得很繁琐，板块式设计给了我很好的启发。

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安宁老师谈到《致语文教师》这本书中自己感受最深的内容时说到:

      从书中我学习到了余老师的许多治学方法，也使我意识到作为教师，为了做得更好，应该有优秀的治学方法，有自己喜爱的学习方法，坚持研究，提升自己，因为研究能让我们做得更好。读完此书，为之震撼，震撼余老一生珍视在事业奋斗中对生命的历练，震撼余老赞美为语文教育事业而进行的奋斗，震撼余老得益并永远相信“积累”的力量，震撼余老具有的优秀的学习方法与思想方法，震撼余老静心地、踏实地、创造性的发展自己的事业，做智慧的语文教师！

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李俊花老师谈自己的感受时这样说:

      余映潮先生对每一篇课文的处理，都有一个环节——美词积累。反观我们的课堂，教师喋喋不休地讲，唯恐学生不会，而积累环节就是可有可无，有时间了就做，没时间了就算了。总认为课堂上还有比积累更重要的事要做，总是在追求马上就能变现的成绩。大家就是大家，余映潮老师有坚定不移地培养学生语文素养的意识，所以，他的学生的语文素养更有含金量。

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      厚学致远，寄望读书。没有比读书更奇妙的事。只要你热爱读书，你在教育这条路上会走得更远。在读书中得到滋养，在读书中得到完善，会获得属于我们自己的幸福。