感赏（15）（20171202）在实践中运用所学理论

      上周孩子电话回来，说周六下午要去展览馆参观漫展，那可是孩子补习数学的时间啊，孩子态度坚决，犹豫中我勉强答应，打算孩子周五回家再劝说。

      周五孩子回家兴冲冲跟我说周六上午去上美术课，然后就去漫展，心里略为舒服一点，还记得上美术课没有全天都占用，但当我试图劝说下午数学补习课时孩子态度坚决。无奈之下马上在群里向老师、姐妹们请教，自己也思考与其强迫让孩子去上数学课，她即使去了也会人在心不在，而且破坏已有好转的亲子关系，不如索性让她去，然后再晓以利弊，可能效果更好些。打定主意硬着头皮给培训机构老师发短信请假。

      同意孩子不去上数学课后孩子情绪顿时高涨，在接送她去上美术课的路上我们居然开始了久违的聊天，谈学校、谈老师、谈同学，我没像以往急于打断孩子，站在学校、老师的角度批评孩子，而是同理孩子，帮助孩子进行分析，帮助孩子客观地认识问题，好久没如此敞开地谈话了，我心里热乎乎的，这个场景是我盼望已久的今天终于呈现在眼前，这为今后和孩子的沟通交流、引导施以影响开了个好头啊！虽说孩子没去上数学课是坏事，可长远来看或许又是好事啊！青春期的孩子情绪多变，重点学校的学生竞争激烈压力大，及时疏导孩子情绪非常重要，情绪对了孩子进步的会更大，何况这个时期也是孩子三观形成的时期，父母的正确引导十分重要，但如果亲子关系不好又怎能施以影响呢？！不过为了防止孩子今后再请假，我还是将培训机构老师批评、说明再请假不保证上课时间的回复信息转发给了孩子，让她也知道形势的严峻性。

      回过头来看这件事孩子电话之初我是非常生气、焦虑的，如果没有学习按以前处理方式肯定断然拒绝，然后披头盖脸把孩子数落一通，结果肯定是孩子课不上亲子关系也破坏而且可能还有别的后遗症。请教老师后及时打断、调整情绪和心态，平和地跟孩子聊天、交流；另外就是不管孩子说的正确与否，先聆听孩子，同理孩子，然后再慢慢引导，孩子现在处于好转期，越级跳频于事无补！孩子漫展回来路上就说晚上要做作业，孩子心里也十分有数的，相信会越来越努力的！

      感赏孩子周末回家态度温和、有礼，关心生病的父亲，吃饭没有太拖沓了；

      感赏孩子敞开心扉跟妈妈沟通交流了，说出了憋在心里许久的话；

      感赏孩子对来家拜访的客人有礼貌；

      投射孩子认真学习各门功课，及时认真完成作业，和老师同频共振，合理规划时间，正确处理阅读和功课的关系；

      投射孩子在学姐的帮助、指导下，制定学习计划，掌握科学的学习方法，提高效率事半功倍；

      投射孩子必须要做的事及时做及早做。