守好自己的碗 细品自己的饭

                ――重新思量做教师

教师真的累了。在行进中,憔悴的面庞,牢骚的话语,疲惫的背影,做不完的工作,不完整的假期,无不反照了时代中小学教师的现状。如今的教师已不是单纯的教师,而是无所不能的工匠。值班、保卫、防暴、修理、打扫、保健、心理、设计、宣传、网管……铺天盖地的所谓任务,甚至冲淡了教师的主业。教育教学似乎不足工作量的50%。疲于应付的教师们,奔忙于家校之间,甚至不能兼顾。真正埋头思考份内事的时间不能宁静,真正钻研业务的内心不能专注。

应该静一静了,应该思一思了。不能一而再的被工作所虐,最起码应该做到累并快乐着。

听了名师们的课,反观自己更感到了惭愧。我们应该如何教?教什么?课标怎么要求?当前提的数学核心素养是什么?汗颜!我们真的是摸着石头过河,兢兢业业的耗磨着自己和他人。

  《新课标》中的数学素养,是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心,会思考的市民的需要而具备的认识理解数学在自然、社会生活中地位的能力,做出数学判断的能力,以及参与数学活动的能力。《新课标》2011版,十大重要能力即可以理解为数学的核心素养。即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。数学核心素养反映了数学的基本思想和学习数学的关键能力。数学发展所依赖的思想本质上有三个:抽象、推理、模型,其中抽象是最核心的。

我们在教学中,应该思考这十个关键词,时时反思教师做了什么,学生学了什么。

北京育翔小学回龙观学校的赵震老师,讲的《千以内数的认识》中,以模块儿引入让学生数数,即使体现了空间观念,几何直观,模型思想几个核心素养;数学游戏打靶,读写数中体现了数感,数据分析观念等数学素养;在练习中设置的____、____、800、____、____这个发散题体现了数感,推理能力,创新意识等素养。

由此想到自己的教学,我们可能也做了,但没有思考,或概念不清,没有考虑为什么。在今后的备讲中,我们应该思考这十个关键词。看这节课中贯穿了哪些核心素养,真正潜移默化地培养学生的数学素养。我想当我们用心去思考钻研教育教学时,会感到心有所乐的。只有用心投入了才能真正体验到那种汗水浸润的累并快乐的爽毙。

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