谈谈默写这件小事

这两周，为为每天都要在幼儿园默写声母或韵母，但是她全对的次数并不多，出现各种状况，有写颠倒的，有占格错误的，还有拼音方向相反的。我每天都关注老师发的信息，但却没有和为为谈过，更不想指责什么。我的想法是如果现在就盯着这些，不让她玩，帮她复习，帮她默写，那以后怎么办？反正，现在写错的字母，她会记忆得更加深刻。

但是，到了第二周，班里小朋友几乎都可以默对的时候，她仍然有小错误。这个时候，该怎么处理？继续不管不问？还是帮她复习？

其实我也有点坐不住了，想和为为谈谈。但没有很严肃，选在睡前聊天的时候，特意提起默写这件事。

我问：“今天是默写了吗？”
她说：“是”。
我接着问：“那默的怎么样？”
她轻松地回答：“有一个双韵母的写颠倒了。”
我继续问，“那会挨说吗？”
她说：“老师说把我们扔到垃圾桶里，然后我们就笑了。”
我说：“你还很开心啊！”
她说：“是啊，就等着老师说完，我笑呢…”

就是这么一件小事，我有三点反思：

1、我的问题。这件事，我有做得不好的地方，就是没有及时和为为一起分析错误原因。她毕竟还是孩子，没有这么强地分析能力，需要家长地引导。虽然我不想给为为制造紧张气氛，但是不应该选择回避。我可以在一个非正式场合，和她谈谈，听她自己分析。“犯错也是一种成长”不是借口，是要找到问题，进行改正。对于自己，我可以理性对待，但对于为为，这个度，我还是把握得不好，需要慢慢调整。

2、为为的心态。从小到大，为为的心态都很不错，她不太懂得紧张。而且她没有和其他小朋友比较，不会因为别人的表现而给自己施加压力。对于一件事，如何看待，完全看个人，所以积极心态很重要，而且要把注意力放在自己身上，和自己比，要让自己每天都有进步。

3、老师的态度。为为的好心态，是家长和老师共同努力的结果。我觉得为为很幸运，在幼儿园阶段，遇到的几个老师，都很好。尤其现在的班主任，非常有经验。她没有给孩子施加压力，不会因为默写成绩而把孩子分出三六九等，差别对待。说实话，我心里很感激。现在看来，学校好坏不是最重要的，遇到好老师，才是孩子最幸福的事情。

除了几点反思，对于学习，我觉得作为家长需要做的几件事。

1、对自己的要求。如果家长每天晚上都在玩手机、看电视，而要求孩子写作业、复习功课，TA会心甘情愿吗？所以，当家长的，要以身作则。如果我们自己爱学习，孩子也会耳濡目染。为为爸就说，他上学那会儿，家里就一间屋，但只要他写作业，爸妈就会关上电视，看书看报。我一学霸朋友，超级爱看书，我特意问过，她小时候是怎么学习的？她说：“因为她妈爱看书，所以从小就和妈妈一起看”。《最强大脑》中的科学判官叨叨魏也说：“虽然孩子会受到遗传的影响，但是后天教育、环境塑造和孩子的自我修炼也起到重要作用。”

2、对为为的培养。我一直坚信孩子是活在未来的人，所以更希望她有能力去面对未来的不确定，这些能力，包含好奇心、阅读（写作）、语言表达、人际交往、控制情绪等。而对于能力的培养，不是一朝一夕的事情。所以，我希望她能有更多自主的时间，做自己喜欢的事情，视野更开阔一些。如果不是为为主动要求，我是不会给她布置额外的作业，而且我的侧重点也不一样。就像现在学拼音，我会让为为更多地进行口头练习，作业写完了，可以听她读一遍。我更希望她能复述出学到的内容，“教是学最好的老师”。

3、对老师的支持。这点就和上班对领导的态度是一样的，因为TA们就是孩子的“领导”。领导布置的工作，肯定要全力以赴。在领导眼里，能力是一方面，态度也很重要。当然，我不是让你对领导言听计从，很多时候，相互沟通很关键。这里面的学问太大了，一两句话说不清，而且，每个领导的风格都不一样，没有统一的处理方法。我总结，大原则就是多沟通、多磨合。

默写是一件小事，就算孩子粗心，没有写对，也说明不了什么问题，更不能给孩子贴上某某标签。但是，通过这件小事，我却意识到自己的一些问题，以及重新梳理需要做的事情。